Kesan Dan Cabaran Beban Tugas Dalam Kalangan Guru Sekolah Berasrama Penuh (SBP)
Abstract
Kemahiran berfikir sejarah dalam mata pelajaran Sejarah meningkatkan pemahaman pelajar tentang masa lalu, membangunkan pemikiran kritis, mengukuhkan literasi, dan menyediakan mereka untuk cabaran dunia sebenar. Mereka membantu menganalisis konteks sejarah, memahami sumber sejarah dan meningkatkan kemahiran literasi keseluruhan, menjadikan penyepaduan mereka penting. Tujuan kertas konsep ini adalah untuk membincangkan kelebihan dan kepentingan penerapan elemen kemahiran pemikiran sejarah dalam mata pelajaran sejarah. Kertas konsep ini bukan sahaja membincangkan kelebihan dan kepentingan penerapan elemen kemahiran pemikiran sejarah, tetapi juga memberi gambaran tentang kajian lepas yang berkaitan dengan topik tersebut. Selain itu, kertas konsep ini merumuskan penerapan elemen kemahiran pemikiran sejarah dalam sistem pendidikan Malaysia.
References
Anuar Ahmad, Siti Haishah Abdul Rahman & Nur Hatiqah T. Abdullah. 2009. Tahap Keupayaan Pengajaran Guru Sejarah dan Hubungannya Dengan Pencapaian Murid di Sekolah Berprestasi Rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia 34(1): 53-66.
Hanita Ladjaharun, Mohd Mahzan Awang & Asmahani Muhthar. 2019. Penerapan Empati dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan Mata Pelajaran Sejarah. International Conference on Global Education IX “Technological and Educational Empowerment Post COVID-19”: 508-521.
Heri Susananto & Hieronymus Purwanta (2022). Analisis Pola Narasi Reflektif Buku Teks Sejarah SMA Untuk Pencapaian Empati Sejarah. Yupa: Historical Studies Journal, 6(1), 45-62.
Irma Sulistiowati (2022). Penerapan filsafat esensialisme dalam Mata Kuliah Penelitian Pendidikan Sejarah selama masa pandemi di Universitas Negeri Malang. Historiography: Journal of Indonesian History and Education, 2(3), 352-363.
Khairunnajwa Samsuddin. 2017. Amalan Nilai Empati Sejarah Sekolah Menengah. Kertas Projek Ijazah Sarjana Muda. Universiti Kebangsaan Malaysia Bangi: 1-20.
Kusuma, M. D., Rosidin, U., Abdurrahman, A., & Suyatna, A. 2017. The Development of Higher Order Thinking Skill (Hots) Instrument Assessment in Physics Study. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSRJRME) 7(1): 26-32. https://doi.org/10.9790/7388-0701052632
Lee Bih Ni & Nurul Asyikin Hassan (2023). Memupuk Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam Pengajaran Sejarah. Jurnal Pemikir Pendidikan, 11(1), 81-87.
Lezah Binti Klamsin, & Rosy Binti Talin. 2018. Kaedah pengajaran Sejarah yang diminati pelajar dan justifikasinya. Journal of Social Sciences and Humanities, 3(2):137-145.
Mashira Yahaya, Ph.D, Rusyati Hanafiah, Nor Sazila Zakaria, Rohana Osman & Khairul Anuar Bahrin. 2019. Amalan pembelajaran abad ke-21 (pak21) dalam pengajaran dan pemudahcaraan (pdpc) guru-guru sekolah rendah. JURNAL IPDA BIL. 26: 13-24.
Medhy Aginta Hidayat (2019). Menimbang Teori-Teori Sosial Postmodern: Sejarah, Pemikiran, Kritik Dan Masa Depan Postmodernisme. Journal of Urban Sociology, 2(1), 42-64.
M. Kaviza. 2019. Pengaruh antara gaya pembelajaran dan pencapaian mata pelajaran sejarah: satu tinjauan di sekolah menengah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH) 4(4): 98 -108.
M. Kaviza, Asiah Dahaman, Mariani Omar & Rusniyati Rosli. 2019. Kesan kaedah pembelajaran berasaskan sumber sejarah terhadap identiti mata pelajaran sejarah. Malaysian Online Journal of Education 3(1): 9-19.
Norakma Mohd Daud, Abdul Razak Ahmad & Noria Munirah Yakub. 2016. Pembelajaran berteraskan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) di dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran sejarah. In Proceeding 7th International Seminar on Regional Education (1) 352-360.
Rahmat Mulia Pane (2022). Pendekatan Strategi Mind Mapping Dalam Pelajaran Sejarah Perkembangan Demokrasi Indonesia. Education & Learning, 2(1), 16-21.
Rully Putri Nirmala Puji & Abdul Razaq Ahmad (2015). Gaya belajar dan kemahiran pemikiran sejarah dalam pembelajaran Sejarah di peringkat universitas. Edusentris, Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, 2(3), 253-263.
Sharifah Nor, P., Nor Adibah, G., Mohd Mahzan, T. & Aliza, A. 2012. Keperihatinan Guru Bahasa melayu dalam Melaksanakan kemahiran Berfikir Secara kritis dan Kreatif. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu 2: 19-31.
Si-Rajab, S., & Musa, K. 2018. Amalan Kepimpinan Instruksional Dan Keberkesanan Penerapan Elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (Kbat) Dalam Pdpc Terhadap Pencapaian Sekolah: Isu Dan Persoalan. Jurnal Pengurusan Dan Kepimpinan Pendidikan: 29-48.
Siti Hawa Abdullah. 2008. Empati Sejarah dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah. Jurnal Pendidik dan Pendidikan 28(1): 131-146.
Siti Marlina Binti Sabran. 2013. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Pelajar Tingkatan 5 Dalam Penyelesaian Masalah Matematik. Disertasi Sarjana; Universiti Teknologi Malaysia.
Usep Mudani Karim Abdullah & Abdul Azis (2019). Efektifitas Strategi Pembelajaran Analisis Nilai Terhadap Pengembangan Karakter Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 7(1), 51-62.
Hanita Ladjaharun, Mohd Mahzan Awang & Asmahani Muhthar. 2019. Penerapan Empati dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan Mata Pelajaran Sejarah. International Conference on Global Education IX “Technological and Educational Empowerment Post COVID-19”: 508-521.
Heri Susananto & Hieronymus Purwanta (2022). Analisis Pola Narasi Reflektif Buku Teks Sejarah SMA Untuk Pencapaian Empati Sejarah. Yupa: Historical Studies Journal, 6(1), 45-62.
Irma Sulistiowati (2022). Penerapan filsafat esensialisme dalam Mata Kuliah Penelitian Pendidikan Sejarah selama masa pandemi di Universitas Negeri Malang. Historiography: Journal of Indonesian History and Education, 2(3), 352-363.
Khairunnajwa Samsuddin. 2017. Amalan Nilai Empati Sejarah Sekolah Menengah. Kertas Projek Ijazah Sarjana Muda. Universiti Kebangsaan Malaysia Bangi: 1-20.
Kusuma, M. D., Rosidin, U., Abdurrahman, A., & Suyatna, A. 2017. The Development of Higher Order Thinking Skill (Hots) Instrument Assessment in Physics Study. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSRJRME) 7(1): 26-32. https://doi.org/10.9790/7388-0701052632
Lee Bih Ni & Nurul Asyikin Hassan (2023). Memupuk Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam Pengajaran Sejarah. Jurnal Pemikir Pendidikan, 11(1), 81-87.
Lezah Binti Klamsin, & Rosy Binti Talin. 2018. Kaedah pengajaran Sejarah yang diminati pelajar dan justifikasinya. Journal of Social Sciences and Humanities, 3(2):137-145.
Mashira Yahaya, Ph.D, Rusyati Hanafiah, Nor Sazila Zakaria, Rohana Osman & Khairul Anuar Bahrin. 2019. Amalan pembelajaran abad ke-21 (pak21) dalam pengajaran dan pemudahcaraan (pdpc) guru-guru sekolah rendah. JURNAL IPDA BIL. 26: 13-24.
Medhy Aginta Hidayat (2019). Menimbang Teori-Teori Sosial Postmodern: Sejarah, Pemikiran, Kritik Dan Masa Depan Postmodernisme. Journal of Urban Sociology, 2(1), 42-64.
M. Kaviza. 2019. Pengaruh antara gaya pembelajaran dan pencapaian mata pelajaran sejarah: satu tinjauan di sekolah menengah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH) 4(4): 98 -108.
M. Kaviza, Asiah Dahaman, Mariani Omar & Rusniyati Rosli. 2019. Kesan kaedah pembelajaran berasaskan sumber sejarah terhadap identiti mata pelajaran sejarah. Malaysian Online Journal of Education 3(1): 9-19.
Norakma Mohd Daud, Abdul Razak Ahmad & Noria Munirah Yakub. 2016. Pembelajaran berteraskan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) di dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran sejarah. In Proceeding 7th International Seminar on Regional Education (1) 352-360.
Rahmat Mulia Pane (2022). Pendekatan Strategi Mind Mapping Dalam Pelajaran Sejarah Perkembangan Demokrasi Indonesia. Education & Learning, 2(1), 16-21.
Rully Putri Nirmala Puji & Abdul Razaq Ahmad (2015). Gaya belajar dan kemahiran pemikiran sejarah dalam pembelajaran Sejarah di peringkat universitas. Edusentris, Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, 2(3), 253-263.
Sharifah Nor, P., Nor Adibah, G., Mohd Mahzan, T. & Aliza, A. 2012. Keperihatinan Guru Bahasa melayu dalam Melaksanakan kemahiran Berfikir Secara kritis dan Kreatif. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu 2: 19-31.
Si-Rajab, S., & Musa, K. 2018. Amalan Kepimpinan Instruksional Dan Keberkesanan Penerapan Elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (Kbat) Dalam Pdpc Terhadap Pencapaian Sekolah: Isu Dan Persoalan. Jurnal Pengurusan Dan Kepimpinan Pendidikan: 29-48.
Siti Hawa Abdullah. 2008. Empati Sejarah dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah. Jurnal Pendidik dan Pendidikan 28(1): 131-146.
Siti Marlina Binti Sabran. 2013. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Pelajar Tingkatan 5 Dalam Penyelesaian Masalah Matematik. Disertasi Sarjana; Universiti Teknologi Malaysia.
Usep Mudani Karim Abdullah & Abdul Azis (2019). Efektifitas Strategi Pembelajaran Analisis Nilai Terhadap Pengembangan Karakter Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 7(1), 51-62.
Published
2024-09-01
How to Cite
ABDULLAH, Muhammad Haniff Syauqi; MD HASSAN, Nurulhuda.
Kesan Dan Cabaran Beban Tugas Dalam Kalangan Guru Sekolah Berasrama Penuh (SBP).
Jurnal Dunia Pendidikan, [S.l.], v. 6, n. 3, p. 28-40, sep. 2024.
ISSN 2682-826X.
Available at: <https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/27515>. Date accessed: 11 oct. 2024.
Section
Articles
