Tahap Perkembangan Komunikasi Murid di Prasekolah

  • Anggela Ezra Angin UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA
  • Suziyani Mohamed

Abstract

Perkembangan komunikasi kanak-kanak merupakan satu perkembangan penting dalam kehidupan seseorang kanak-kanak. Kanak-kanak perlu mendapatkan pendedahan seawal yang mungkin agar mereka dapat menguasai perkembangan komunikasi dengan efektif. Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengenal pasti tahap perkembangan komunikasi murid di prasekolah. Reka bentuk kajian yang digunakan dalam kajian yang menggunakan pendekatan kuantitatif ini ialah kajian tinjauan. Instrumen soal selidik yang digunakan ialah Assessment, Evaluation, and Programming System for Infants and Children yang telah diubahsuai untuk mengukur tahap perkembangan komunikasi murid di prasekolah. Soal selidik yang menggunakan skala likert 3 mata ini telah diedarkan kepada responden kajian melalui Google Form. Responden kajian adalah seramai 300 orang ibu bapa atau penjaga daripada 29 buah kelas prasekolah di Telupid, Sabah yang dipilih menggunakan teknik persampelan rawak mudah. Pengumpulan dan penganalisaan data dilakukan dengan menggunakan perisian Statistical Package Social Science (SPSS). Statistik deskriptif digunakan untuk mendapatkan nilai min, sisihan piawai dan peratusan tahap perkembangan komunikasi murid di prasekolah. Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap perkembangan komunikasi berada pada tahap telah menguasai. Hal ini menunjukkan bahawa kanak-kanak mempunyai tahap perkembangan komunikasi yang baik sesuai dengan umur mereka. Perbincangan kajian mendapati bahawa perkembangan komunikasi kanak-kanak dapat berkembang dengan baik dengan adanya sokongan daripada persekitaran mereka. Ibu bapa perlu peka dengan tanggungjawab mereka dalam memastikan kanak-kanak berkembang secara optimum dan menyeluruh.

References

Abdul Rahman, N. M. (2015). Pembinaan Modul Berasaskan Pendekatan Projek Untuk Meningkatkan Kemahiran Berkomunikasi Murid Tadika.
Arnianti, A. (2019). Teori Perkembangan Bahasa. PENSA, 1(1), 139-152. Retrieved from https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pensa/article/view/352
Badli, S., & Mohamed, S. (2021). Hubungan Antara Penglibatan Ibu Bapa Dengan Perkembangan Kanak-Kanak Di Tabika Kemas. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(3), 273-284. Retrieved from https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/15717
Bawono, Y. (2017). Kemampuan berbahasa pada anak prasekolah : Sebuah kajian pustaka. Prosiding Temu Ilmiah X Ikatan Psikologi Perkembangan Indonesia.
Beaty, J. J., & Pratt, L. (2011). Early Literacy in Preschool and Kindergarten: A Multicultural Perspective (3rd ed.). Pearson Allyn & Bacon, 2011.
Bricker, D., Capt, B., & Pretti-Frontczak, K. (2002). Assessment, Evaluation and Programming System for Infants and Children (Second Edition). Paul H. Brookes Publishing Co.
Dere Çiftçi, H., Ceylan, R., & Gök Çolak, F. (2021). The Relationship Between Preschool Children’s Social Competence Skills and Their Ability to Communicate With Their Mothers. Participatory Educational Research, 8(2), 435–459. https://doi.org/10.17275/per.21.48.8.2
Edek, F., & Isha, S.R.B (2020). The Importance of Parental Involvement in Home-Based Learning to Improve the Academic Achievements of Kindergarten Children. CAPEU Journal of Education, 1 (2), 56 – 63
Gooden, C., & Kearns, J. F. (2013). The importance of communication skills in young children (1—). University of Kentucky, Human Development Institute. http://www.hdi.uky.edu/media/default/documents/research/researchbrief_summer2013.pdf
Hidayah, N., Prabowo, T., & Najmuna, A. (2016). Pola Asuh Ibu Berhubungan dengan Tingkat Perkembangan Bahasa pada Anak Prasekolah di TK Al Farabi Yogyakarta. Jurnal Ners Dan Kebidanan Indonesia, 1(2), 48. https://doi.org/10.21927/jnki.2013.1(2).48-54
Hope-Southcott, L. (2013). The Use of Play and Inquiry in a Kindergarten Drama Centre: A Teacher’s Critical Reflection. Journal of Childhood Studies, 38(1), 39–46. https://doi.org/10.18357/jcs.v38i1.15437
Indrayani, N. (2016). Language Development At Early Childhood. International Conference on Education.
Jamil, N. A., Kariuddin, N. A. F., Abdul, M. A., Mohd Arof, N., Mohamad, I., & Harun, F. ’ A. (2022). Penglibatan Ibu bapa dalam Rutin Perbualan Harian Bersama Anak: Satu Analisis Keperluan. Jurnal Sains Sosial, 7(1), 53–60.
Joanna, R.-J. (2013). Socioeconomic Status and Parental Involvement as Cognitive and Affective Factors Fostering Very Young Learners’ Second Language Development (pp. 189–201). https://doi.org/10.1007/978-3-642-35305-5_11
Kennedy, E. (2018). Engaging children as readers and writers in high‐poverty contexts. Journal of Research in Reading, 41(4), 716–731. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12261
Krejcie, R. v., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
Lestari, N. T., Handayani, N., & Santy, W. H. (2014). Gambaran Tingkat Pengetahuan Ibu Tentang Perkembangan Bahasa dan Bicara Anak usia Prasekolah (4-6 tahun) di TK
Mei-Ju, C., Chen-Hsin, Y., & Pin-Chen, H. (2014). The Beauty of Character Education on Preschool Children’s Parent-child Relationship. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 143, 527–533. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.07.431
Mohamed Isa, Z., Che Mustafa, M., Shamsudin, I. D., Bacotang, J., & Gnana Piragasam, G. A. (2021). Support Activities for Development of Child Language and Communication. National Journal of Early Childhood Education, 10(2), 27-34. https://doi.org/10.37134/jpak.vol10.2.3.2021
Mohamed Isa, Z., Bacotang, J., Zainuddin, N. F., & Che Mustafa, M. (2017). Tahap Perkembangan Bahasa dan Komunikasi Kanak-Kanak berusia 2+ Tahun (Persidangan Antarabangsa Pedagogi Islam Dalam Pendidikan (ICIPE2017)).
Nasution, L. M. (2020). Statistik Deskriptif. Hikmah, 14(1), 49-55. Retrieved from https://e-jurnal.staisumatera-medan.ac.id/index.php/hikmah/article/view/16
Nor Puteh, S., & Ali, A. (2011). Pendekatan Bermain dalam Pengajaran Bahasa dan Literasi bagi Pendidikan Prasekolah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(2), 1–15.
Peng Chew, F., & Fikri Ismail, M. (2020). Pelaksanaan pendekatan bermain dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu murid prasekolah.Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan,9(1), 14-25. https://doi.org/10.37134/jpak.vol9.1.2.2020
Putra, A. Y., Yudiernawati, A., & Maemunah, N. (2018). Pengaruh Pemberian Stimulus Oleh Orang Tua Terhadap Perkembangan Bahasa pada Anak Usia Toodler di PAUD Asparaga Malang. Jurnal Ilmiah Keperawatan, 3(1).
Rahman, K.A. (2012). Disposisi Guru Berkesan: Personaliti dan Kemahiran Komunikasi (Effective Teacher Dispositions: Personality Traits and Communication Skills). Akademika, 82.
Saxton, M. (2010). Child language: Acquisition and development. Sage.
Septiani, A., & Purwati, Y. (2015). Efektivitas Bermain Peran Sandiwara Boneka dalam Perkembangan Bahasa Anak Usia Prasekolah di TK PGRI Nanggulan Kulon Progo Yogyakarta.
Vallotton, C., & Ayoub, C. (2011). Use your words: The role of language in the development of toddlers’ self-regulation. Early Childhood Research Quarterly, 26(2), 169–181. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2010.09.002
Van Hoof, L. (2013) 'Performing Paideia: Literature as an Instrument for Social Promotion in the Fourth Century A.D.'. Classical Quarterly 63: 387-406.
Published
2024-03-31
How to Cite
ANGIN, Anggela Ezra; MOHAMED, Suziyani. Tahap Perkembangan Komunikasi Murid di Prasekolah. Jurnal Dunia Pendidikan, [S.l.], v. 6, n. 1, p. 545-553, mar. 2024. ISSN 2682-826X. Available at: <https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/25781>. Date accessed: 15 june 2024.
Section
Articles