Kepentingan Dan Cabaran Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah Menggunakan Teknologi Maklumat Dan Komunikasi

  • Mohd Shazlan Shahudin Universiti Kebangsaan Malaysia
  • Khairul Azhar Jamaludin

Abstract

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) merupakan komponen penting dalam pendekatan pelaksanaan kurikulum pada era masa kini. Hal ini, kerana TMK mampu membangunkan potensi individu khususnya murid untuk menjana idea-idea baru dalam proses pengajaran dan pemudahcara (PdPc) bagi mata pelajaran Pendidikan Seni Visual (PSV). Peranan guru menjadi faktor utama dalam menyampaikan kandungan ilmu bidang seni visual secara pembelajaran abad ke-21 menggunakan pendekatan TMK kepada murid. Pendekatan ini dilihat penting dalam keperluan sistem pendidikan pada masa kini, maka kertas konsep ini ingin mengupas dengan lebih lanjut berkaitan pelaksanaan menggunakan TMK bagi mata pelajaran PSV di sekolah rendah. Oleh itu, penulisan ini bertujuan untuk membincang kepentingan, kesan dan cabaran dalam pelaksanaan PdPc PSV menggunakan TMK. Lanjutan itu, perbincangan merangkumi peranan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM), pentadbir sekolah, guru dan ibu bapa sebagai cadangan penambahbaikan dalam pelaksanaan di sekolah. Tambahan pula, pendekatan ini bertujuan untuk meningkatkan kreativiti dan inovasi dalam pengajaran guru dan pengkaryaan artistik murid dengan memenuhi keutamaan pembelajaran berasaskan teknologi.

References

Ab Aziz, N. F., & Maat, S. M. (2021). Kesediaan dan efikasi guru matematik sekolah rendah dalam pengintegrasian teknologi semasa pandemik COVID-19. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(8), 93-108.

Abd Samad, N., Razali, N., Ahmad, W. M. R. W., Jaafar, F., Ismail, A., Ismail, E., & Harun, H. (2018). Penggunaan instruksional teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) terhadap mata pelajaran teras. Online Journal for TVET Practitioners, 3(2).

Ambikapathy, A., Halili, S. H., & Ramasamy, M. D. (2020). Kemahiran TMK dalam kalangan guru-guru bahasa Tamil sekolah menengah [ICT skills among secondary school Tamil language teachers]. Muallim Journal of Social Sciences and Humanities, 99-114.

Azahari, N. S., & Rahimi, N. M. (2022). Amalan Pembelajaran Teradun Sebagai Satu Pendekatan Pembelajaran Norma Baharu. Jurnal Dunia Pendidikan, 4(1), 186-196.

Bael, B. T., Nachiappan, S., & Pungut, M. (2021). Analisis kesediaan guru dalam pelaksanaan kemahiran berfikir aras tinggi dalam pembelajaran, pengajaran dan pemudahcaraan abad ke 21. Muallim Journal of Social Sciences and Humanities, 100-119.

Bennett, S., Dawson, P., Bearman, M., Molloy, E., & Boud, D. (2017). How technology shapes assessment design: Findings from a study of university teachers. British Journal of Educational Technology, 48(2), 672-682.

Chappuis, J. (2014). Thoughtful assessment with the learner in mind. Educational Leadership, 71(6), 20-26.

Chee, J., Nor, M. M., Othman, A. J., & Rahman, M. N. A. (2018). Isu Pengetahuan kandungan, pedagogi dan teknologi dalam kalangan guru prasekolah. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 6(1), 7-21.

Chien, C. K. P., & Nor, M. Y. M. (2020). Tahap kesediaan dan keperluan latihan guru dan hubungannya dengan kemampuan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Abad ke-21. Jurnal Dunia Pendidikan, 2(4), 142-152.

Das. K. (2019). The role and impact of ICT in improving the quality of education: An overview. International Journal of Innovative Studies in Sociology and Humanities, 4(6), 97-103.

Donkor. A. (2018). In-service teachers’ use of ICT in teaching Mathematics in Ghana. A case study in the Cape Coast Metropolis. Tesis Dr. Fal, University of Cape Coast.

Guo-Brennan. L. (2020). Critical online conversations for global educators: Andragogical considerations and assessment strategy. In Handbook of research on online discussion-based teaching methods (pp. 128-144). IGI Global.
Hairia’an, N. H., & Dzainudin, M. (2020). Pengajaran dan pemudahcaraan dalam talian semasa perintah kawalan pergerakan: Online teaching and learning for the period of movement control order. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 9, 18-28.

Hamdan, N. S., & Muhamad, T. A. (2021, February). Motivasi pelajar sekolah menengah kebangsaan di Kuala Lumpur dan keterlibatan pelajar dalam pengajaran dan pembelajaran dalam talian sepanjang tempoh pandemik Covid-19. In Conference Proceeding (p. 355).

Hamzah, M. I. M. (2020). Hubungan Kemenjadian Murid Dalam Proses Pembelajaran Dan Pemudahcaraan (PdPc) Guru: Penilaian Pentadbir Sekolah. Jurnal Dunia Pendidikan, 2(1), 171-179.

Hasin, I., Othman, R., Abdullah, N. S., Yusoff, K. M., & Ab Rahman, M. R. (2022). Issue and challenge on national transformation of digital learning in post-Covid-19: Isu dan Cabaran Pembelajaran Digital dalam Transformasi Pendidikan Negara Pasca Covid-19. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 15(2), 23-32.

Idris. M. Z. (2021). Pinggirkan subjek seni langkah kurang bijak. Berita Harian,April 13. Dipetik daripada:
https://www.bharian.com.my/berita/pendidikan/2021/04/806445/pinggirkan-subjek-senilangkah-kurang-bijak

Jamian, R., Abidin, N. H. Z., & Arsad, R. (2020). Analisis Deskriptif bagi Penggunaan Aplikasi Quizizz ke atas Guru dalam Penilaian Prestasi Murid bagi Subjek Matematik. Mathematical Sciences and Informatics Journal, 1(2), 87-97.

Jasni, S. R., Zailani, S., & Zainal, H. (2018). Pendekatan Gamifikasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab: Gamification Approach in Learning Arabic Language. Journal of Fatwa Management and Research, 358-367.

Kamaluddin, N. A., & Husnin, H. (2022). Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) dalam pendidikan. Jurnal Dunia Pendidikan, 4(2), 333-343.

Kaware, S. S. & Sain. S. K. (2015). ICT application in education: an overview. International Journal of Multidisciplinary Approach & Studies, 2(1), 25-32.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Surat Pekeliling Ikhtisas Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 5 Tahun 2019- Kurikulum Standard Sekolah Rendah (Semakan 2017) Pendidikan Seni Visual dan Pendidikan Muzik Menggantikan Pendidikan Kesenian Mulai Tahun 2020. Putrajaya

Lau, J. S. C., & Rosli, R. B. (2020). Pengetahuan teknologi maklumat dan komunikasi guru matematik sekolah rendah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 5(11), 71-84.

Mailizar, M. (2018). Investigating Indonesian teachers' knowledge and use of ICT in mathematics teaching (Doctoral dissertation, University of Southampton).

Mayes, T., & De Freitas, S. (2007). Learning and e-learning. Rethinking pedagogy for a digital age, 13-25.

Microsoft Malaysia. (2020). Dipetik daripada: Kementerian Pendidikan Lancar Pelantar Pendidikan Digital Baharu dengan Kerjasama Google, Microsoft dan Apple – Microsoft Malaysia News Center

Mukhtar, K., Javed, K., Arooj, M., & Sethi, A. (2020). Advantages, Limitations and Recommendations for online learning during COVID-19 pandemic era. Pakistan journal of medical sciences, 36(COVID19-S4), S27.

Munusamy, K., & Jamaludin, K. A. (2022). Cabaran Guru Untuk Mengintegrasikan Teknologi Maklumat Dan Komunikasi (TMK) Bagi Meningkatkan Kemahiran Membaca Dalam Kalangan Murid. Jurnal Dunia Pendidikan, 4(3), 265-273.

Nagaretnam, M., & Mahmud, M. S. (2022). Kesediaan Guru dan Keberkesanan Pelaksanaan Pengajaran Matematik Abad Ke-21 di Sekolah Rendah: Sebuah Tinjauan Literatur. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(11), e001876-e001876.

Najihah, A. W., Nor Asmawati, I., & Norsuhada, M. H. (2019). Meningkatkan efikasi kendiri guru di Malaysia terhadap kecenderungan pembelajaran generasi Z dan Alpha. Journal of Management and Operation Research, 1(13), 1-8.

Nasir, N. M., & Mansor, M. B. (2021). Cabaran guru dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di rumah (PdPR): suatu pemerhatian awal. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(7), 416-421.

Nazruddin, N. S., Samsudin, N., & Hisam, N. S. A. M. (2022). Keberkesanan Pembelajaran Interaktif Secara Dalam Talian Menggunakan Resque: Satu Kajian Terhadap Kursus Statistik. JuPiDi: Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 9(1), 36-43.

Pachler, N. (2012). Connecting schools and pupils: To what end?: Issues related to the use of ICT in school-based learning1. In Issues in teaching using ICT (pp. 15-30). Routledge.
Pratt, M. K. (2019). ICT (information and communications technology, or technologies). Mart, 13, 2022.

Puteri, I., Mokhtar, E. S., & Alim, M. M. (2022). Isu Pelaksanaan dan Inovasi E-Pembelajaran Pendidikan Seni Visual Sekolah Luar Bandar di Fasa Pandemik Covid 19. Journal of Engineering, Technology, and Applied Science (JETAS), 4(3), 131-139.

Ramalingam, S. P. (2021). Sumbangan Kemahiran TMK, Pengetahuan Dan Sikap Guru Terhadap Kadar Penggunaan Virtual Learning Environment. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(1), 628-632.

Ramalingam, S., Maniam, M., & Karuppanan, G. (2019). Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pencapaian Akademik Pelajar Sekolah Tamil Di Selangor (Parents Involvement in Selangor Tamil School Students’ Academic Achievement). Muallim Journal of Social Science and Humanities, 3(3), 308-323.

Ramli, N. N. B., & Nor, M. Y. B. M. (2018). Pembelajaran Abad Ke-21. Fakulti Pendidikan. Universiti Kebangsaan Malaysia.

Rusdin, N. M., & Ali, S. R. (2019, November). Amalan dan cabaran pelaksanaan pembelajaran abad ke-21. In International Conference on Islamic Civilization and Technology Management (pp. 87-105).

Shanmugam, K., & Balakrishnan, B. (2019). Designing an ICT guiding framework for science teachers in rural Tamil schools in Perak [Pembinaan kerangka panduan ICT bagi mata pelajaran sains untuk guru-guru SJK (T) di luar bandar di negeri Perak]. Muallim Journal of Social Sciences and Humanities, 441-458.

Sharudin, S. A., Mustaffa, N., & Sanusi, S. N. (2020). Peranan infografik dalam meningkatkan kesedaran kesihatan belia daripada perspektif pereka grafik. Jurnal Komunikasi: Malaysian Journal of Communication, Jil, 36(1), 356-368.

Thomas, F. R., & Sultana, D. A. S. (2020). Parenting Style And Internet Use In Higher Secondary Students: The Interconnect, UGCCare Journal, 40(92)

Wahab, N. A., Ismail, M. S., Ismail, N. A., Majid, N. A., Ariffin, R. M., & Adnan, W. I. W. (2020). [The Relationship Between Students’ Understanding of IR 4.0 with The Use of ICT in Learning] Hubungan antara Kefahaman Pelajar Tentang IR 4.0 Dengan Penggunaan ICT Dalam Pembelajaran. Jurnal Islam dan Masyarakat Kontemporari, 21(1), 193-204.

Yahaya, N., & Mohamed, S. (2019). Tahap Pengetahuan dan Kemahiran Guru Prasekolah dalam Mengintegrasikan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) di Bilik Darjah. E-Prosiding Persidangan Antarabangsa Sains Sosial dan Kemanusiaan, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, 24-25.

Yanuardianto, E. (2019). Teori Kognitif Sosial Albert Bandura (Studi Kritis Dalam Menjawab Problem Pembelajaran di Mi). Auladuna: Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 94-111.

Yusoff, S. H. M., & Husain, A. H. (2020). Teknologi maklumat dan komunikasi dalam pendidikan seni visual ke arah pembelajaran bermakna. Jurnal Ipda, 26(1), 92-103.
Published
2024-03-01
How to Cite
SHAHUDIN, Mohd Shazlan; JAMALUDIN, Khairul Azhar. Kepentingan Dan Cabaran Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah Menggunakan Teknologi Maklumat Dan Komunikasi. Jurnal Dunia Pendidikan, [S.l.], v. 6, n. 1, p. 133-147, mar. 2024. ISSN 2682-826X. Available at: <https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/25420>. Date accessed: 15 june 2024.
Section
Articles