Pembelajaran Kemahiran Bahasa Terhadap Bahasa Cina Sekolah Kebangsaan (BCSK): Satu Analisis Keperluan

Abstract

Pembelajaran bahasa dengan berkesan memerlukan murid menguasai kemahiran mendengar, betutur, membaca dan menulis. Oleh itu, analisis keperluan telah dijalankan dalam kajian ini untuk meninjau dan melihat persepsi peserta kajian terhadap pembelajaran Bahasa Cina Sekolah Kebangsaan (BCSK). Instrumen yang digunakan ialah Soal Selidik Pembelajaran BCSK (SSP) yang dijawab oleh murid dan Soal Selidik Tahap Kesukaran Pembelajaran Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran BCSK (SSSP) yang dijawab oleh guru. Kaedah tinjauan secara soal selidik ini melibatkan 126 orang murid dan 68 orang guru. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan kekerapan, min dan sisihan piawai. Dapatan kajian soal selidik oleh guru dan murid masing-masing menunjukkan bahawa kemahiran mendengar dan bertutur merupakan kemahiran yang paling sukar dikuasai dalam pembelajaran BCSK. Selain itu, guru dan murid pula berpandangan buku teks BCSK Tahun 4 yang digunakan adalah berada pada tahap kurang memuaskan. Hasil dapatan juga menunjukkan pelbagai masalah yang dihadapi oleh peserta kajian serta memberi cadangan penambahbaikan dalam pembelajaran BCSK. Maka, pembangunan bahan instruksi terhadap kemahiran mendengar dan bertutur dalam pembelajaran BCSK secara teratur dan sistematik adalah amat diperlukan. Justeru, hasil dapatan ini adalah penting dalam merancang dan membangunkan bahan pembelajaran BCSK.

References

Abdul Muqsith Ahmad, Zaharah Hussin, Maisarah A Malik, Farazila Yusof, & Mohd Ridhuan Mohd Jamil. (2017). Masalah etika dan akhlak pelajar kemahiran kejuruteraan: analisis keperluan. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 5(2), 34–45.
Akyel, A. S., & Ozek, Y. (2010). A language needs analysis research at an English medium university in Turkey. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 969–975.
Aliza Ali, & Zamri Mahamod. (2015). Analisis keperluan terhadap pengguna sasaran modul pendekatan berasaskan bermain bagi pengajaran dan pembelajaran kemahiran bahasa kanak-kanak prasekolah. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 3(1), 1–8.
Barona-Oñate, R. V., López-Pérez, S. A., López López, J. P., & Mocha-Bonilla, J. A. (2020). Advances in Intelligent Systems and Computing. In Jyrki Nummenmaa, F. Pérez-González, B. Domenech-Lega, J. Vaunat, & F. O. Fernández-Peña (Eds.), 1st International Conference on Computer Science, Electronics and Industrial Engineering, CSEI 2019 (pp. 83–98).
Bhesayanavin, K. (2017). A study of Chinese teaching and learning motivation of Bansomdej Chaopraya Rajabhat University. Guangxi University of China.
Chai, C. S. (2007). Penggunaan preposisi bahasa Cina di kalangan pelajar Melayu: Satu analisis kontrastif dan analisis kesilapan. (Tesis Sarjana yang tidak diterbitkan). Universiti Malaya, Kuala Lumpur.
Chang, S. Y., & Liu, Y. (2016). From problem-orientedness to goal-orientedness: Re-conceptualizing communication strategies as forms of intra-mental and inter-mental mediation. System, 61, 43–54.
Chen, H. Y., & Liu, K. Y. (2008). Web-based synchronized multimedia lecture system design for teaching/learning Chinese as second language. Computers and Education, 50, 693–702.
Chen, Y. (2016). Error analysis of typing and teaching strategies in reading Chinese characters—teaching of Chinese characters based on the intelligent-electronic products on zero phase. Chinese Language Learning, 2(1), 84–94.
Chuah, K. P., Ngoi, G. P., & Afiqah Sabariah Khalidar. (2020). Meningkatkan penguasaan sebutan bahasa Cina dalam kalangan pelajar bukan penutur jati di sekolah kebangsaan. Muallim Journal of Social Science and Humanities, 4(3), 79–89.
Corder, S. P. (1981). Error Analysis and Interlanguage. Oxford: Oxford University Press.
Duddley-Evans, T., & John, M. St. (2009). Development in English for specific purposes: a multidisciplinary approach. Cambridge: CUP.
Dulay, H. C., & Burt, M. K. (1974). London dan New York: Longman. In J. C. Richards (Ed.), You Can’t Learn Without Goofing (pp. 95–123). London dan New York: Longman.
Feng, J., Gong, T., Shuai, L., & Wu, Y. (2019). No morphological markers, no problem: ERP study reveals semantic contribution to distinct neural substrates between noun and verb processing in online sentence comprehension. Frontiers in Neuroscience, 13(957), 1–15.
Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. W. (2012). Educational research: competencies for analysis and applications (10th Editi). New York: Pearson.
Godwin-Jones, R. (2007). Digital video update: YouTube, Flash, High-Definition. Language Learning & Technology, 11(1), 16–21.
Gong, Y., Gao, X., & Lyu, B. (2020). Teaching Chinese as a second or foreign language to non-Chinese learners in mainland China (2014-2018). Language Teaching, 53, 44–62.
Gong, Y., Guo, Q. J., Li, M., Lai, C., & Wang, C. (2021). Developing literacy or focusing on interaction: New Zealand students’ strategic efforts related to Chinese language learning during study abroad in China. System, 1–21.
Gui, J., & Ji, W. (2018). Adapting Teaching Materials for POA Use. Chinese Teaching in the World, 32(4), 546–554.
Hsu, H. L. (2017). An Interaction Between the Effects of Bilingualism and Cross- linguistic Similarity in Balanced and Unbalanced Bilingual Adults’ L2 Mandarin Word-Reading Production. J Psycholinguist Res (2017), 46, 935–962.
Jiang, X., & Cohen, A. D. (2018). Learner strategies for dealing with pronunciation issues in Mandarin. System, 76, 25–37.
Kaur, S. (2007). ESP course design: matching learner needs to aims. English for Specific Purposes, 6(1), 25–37.
Kaviza, M. (2019). Analisis keperluan terhadap pembangunan modul aktiviti pengajaran dan pembelajaran Sejarah berasaskan penggunaan sumber-sumber. Journal of Social Sciences and Humanities, 16(6), 1–11.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (PPPM). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). KSSR: Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Bahasa Cina Sekolah Kebangsaan Tahun Empat. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Ku Fatahiyah Ku Azizan, Hairun Najuwah Jamali, & Awatif Abdul Rahman. (2014). Kaedah pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar dan bertutur Bahasa Arab di IPT Malaysia. Journal of Sultan Alaudin Sulaiman Shah, 1, 1–14.
Li, X. X., & Chu, S. K. W. (2018). Using design-based research methodology to develop a pedagogy for teaching and learning of Chinese writing with wiki among Chinese upper primary school students. Computers & Education, 126, 359–375.
Long, M. H. (2005). Methodological issues in learner needs analysis. In M. H. Long (Ed.), Second Language Needs Analysis (pp. 19–79).
Mohammad Taufiq Abdul Ghani, & Wan Ab Aziz Wan Daud. (2018). Bahasa Arab untuk pendidikan awal kanak-kanak: satu kajian analisis keperluan. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak, 7, 70–82.
Mohd. Majid Konting. (2000). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Mohd Nasir Mohamed Hasbullah. (2001). Analisis kesilapan sebutan Bahasa Al-Quran di kalangan pelajar sekolah menengah. Universiti Malaya, Kuala Lumpur.
Moradi, Z., & Talebi, S. H. (2014). The effect of pre-speaking strategies instruction in strategic planning on Iranian EFL students’ awareness as well as students’ fluency and lexical resources in speaking. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 98(3), 1224–1231.
Muhanizah Ahmad Mokhtar. (2006). Keberkesanan modul multimedia interaktif dalam meningkatkan kefahaman pelajar sekolah menengah terhadap topik pembahagian sel. (Tesis Sarjana yang tidak diterbitkan). Universiti Putra Malaysia.
Roshidah Hassan. (2017). Gaya dan strategi pembelajaran Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar Perancis. GEMA Online® Journal of Language Studies, 17(1), 125–146.
Ruhizan Mohammad Yasin, Latifah Amin, & Kok, K. H. (2018). Pembangunan modul interdisplin BTEM dengan model reka bentuk instruksional Morrison, Ross, Kalman & Kemp. In Muhammad Fariduddin Bin Wajdi Anthony, Zahiroh Binti Awang, & Saerah Binti Shuib (Eds.), Contemporary Postgraduate Discourse : Enriching Research Quality (pp. 1–183).
Sönmez, H. (2019). An examination of needs analysis research in the language education process. International Journal of Education and Literacy Studies, 7(1), 8–17.
Su, Y. (Esther), Naigles, L. R., & Su, L. Y. (2018). Uneven Expressive Language Development in Mandarin-Exposed Preschool Children with ASD: Comparing Vocabulary, Grammar, and the Decontextualized Use of Language via the PCDI-Toddler Form. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48(10), 3432–3448.
Wang, Q., Guo, W., Chen, P., & Song, Y. (2018). Tibetan-Mandarin bilingual speech recognition based on end-to-end framework. Proceedings - 9th Asia-Pacific Signal and Information Processing Association Annual Summit and Conference, APSIPA ASC 2017. Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc.
Wang, R. X. (2016). The direction of training of local Mandarin teachers in Malaysia. Malaysian Journal of Humanities and Social Sciences, 5(2), 117–124.
Xu, J. J. (2012). On the multimedia-based primary Chinese listening teaching. (Tesis Kedoktoran yang tidak diterbitkan).Shanghai Normal Teaching Universiti, China.
Yao, Z. D. (2010). The design of teaching Chinese materials for non-conventional students. Journal of International Chinese Studies, 1(1), 1–5.
Zao, F. (2003). Analisis kesilapan sebutan pelajar Korea dalam belajar Cina. ZhiShi WenKu, 20, 77.
Zhang, L. (2015). On the design and contents of the exercises in the Chinese Visual- audio-oral textbooks in the perspective of the post method theory. Jurnal Yunnan Normal Universiti (Pengajaran Dan Pengajaran Bahasa Cina), 13(4), 28–41.
Published
2022-04-01
How to Cite
PING, Chuah Kee et al. Pembelajaran Kemahiran Bahasa Terhadap Bahasa Cina Sekolah Kebangsaan (BCSK): Satu Analisis Keperluan. Jurnal Dunia Pendidikan, [S.l.], v. 4, n. 1, p. 264-277, apr. 2022. ISSN 2682-826X. Available at: <https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/17205>. Date accessed: 13 aug. 2022.
Section
Articles