INTERAKSI KANAK-KANAK TERHADAP APLIKASI PERANTI INPUT TANPA SENTUHAN: SATU KAJIAN KES

Suhairun Nizam Supal; Maizatul Hayati Mohamad Yatim

Suhairun Nizam Supal Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tg Malim, Perak, MALAYSIA
Maizatul Hayati Mohamad Yatim Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tg Malim, Perak, MALAYSIA

Abstract

Rekaan perkakasan dan perisian untuk kanak-kanak berubah dari interaksi antara muka kepada antara muka grafik pengguna yang bersifat isyarat (gesture). Artikel ini menerangkan satu kajian kes yang dilaksanakan terhadap interaksi kanak-kanak dalam penggunaan peranti input tanpa sentuhan. Tujuan kajian kes ini adalah untuk menilai penggunaan peranti input tanpa sentuhan serta antara mukanya untuk kegunaan kanak-kanak bagi membangun kemahiran metakognitif mereka. Kajian ini berteraskan kajian kes menggunakan pendekatan kualitatif yang mengumpulkan data berpandukan kepada proses dan interpretasi berdasarkan pengalaman dan persepsi penyelidik serta disokong petikan kata-kata partisipan kajian. Proses penggumpulan data dilakukan secara triangulasi menggunakan kaedah pemerhatian, temubual dan analisis video dalam bentuk konteksual bagi memudahkan penyelidik membuat interprestasi data. Bagi tujuan pengumpulan data, partisipan primer terdiri daripada seorang kanak-kanak berusia empat tahun manakala partisipan sekunder terdiri daripada tiga orang guru adalah dipilih berdasarkan pemilihan sampel bertujuan yang dijalankan di Pusat Penyelidikan Perkembangan Kanak-Kanak dan penamaan partisipan disediakan oleh pengarah pusat berkenaan. Data yang diperolehi dianalisis mengikut tema asas berkaitan penggunaan peranti input tanpa sentuhan oleh kanak-kanak. Hasil kajian menunjukkan kanak-kanak ini didedahkan dengan penggunaan peranti input tanpa sentuhan bersama aplikasi yang digunakan adalah berbeza mengikut tema yang meliputi keserasian urutan, kemudahan navigasi, penggunaan animasi, penggunaan grafik dan penggunaan interaktiviti. Secara keseluruhannya, kajian ini telah membentangkan suatu kajian kes tentang penilaian penggunaan peranti input tanpa sentuhan terhadap kemahiran metakognitif kanak-kanak. Kajian ini membawa implikasi tentang peralihan paradigma terhadap penggunaan peranti input tanpa sentuhan dan kesannya kepada kanak-kanak dalam meningkatkan kemahiran metakognitif mengikut aplikasi dan fasa yang yang berbeza terutamanya untuk Generasi Alfa.

References

Abas, W.A.W. & Hamzah, A. (2017). Media Dalam Kehidupan Dan Perkembangan Kanak-Kanak. Malaysian Journal of Media Studies, 15(2), 27-39.
Ali, A.M., Karim, N.A., Mohamed, A., & Ismail, N. (2018). Aplikasi Gaya Pengajaran Dan Pembelajaran Aktif Dalam Subjek Kemahiran Dinamika Bagi Merealisasikan Pendidikan Abad Ke-21. Sains Humanika, 10(1), 3-2.
Breslauer, N., Galić, I., Kukec, M., & Samardžić, I. (2019). Leap Motion Sensor For Natural User Interface. Tehnički vjesnik, 26(2), 560-565.
Chandra, Y. & Shang, L. (2019). Qualitative Research Using R: A Systematic Approach. Springer Singapore.
Chau, K.T., Samsudin, Z., & Yahaya, W.A.J.W. (2018). Physical Multimedia: Strategic Ways To Attract Children's Focus In Multimedia Learning. Journal of Innovative Technologies in Education (JITE), 1, 15-21.
Ching-En C. (2018). Metacognitive Experience Modeling Using Eye-Tracking. In: Penstein Rosé C. et al. (eds). Artificial Intelligence In Education. AIED 2018. Lecture Notes in Computer Science, vol 10948. Springer, Cham.
De Paolis, L.T., De Luca, V., & Paladini, G.I. (2019). Touchless navigation in a multimedia application: the effects perceived in an educational context. In proceedings of the International Conference on Augmented Reality, Virtual Reality and Computer Graphics (pp. 348-367). Springer, Cham.
Flavell, J.H. (1979). Metacognition And Cognitive Monitoring: A New Area Of Cognitive-Developmental Inquiry. American Psychologist, 34(10), 906-911.
Heraz, A. & Clynes, M. (2018). Recognition Of Emotions Conveyed By Touch Through Force-Sensitive Screens: Observational Study Of Humans And Machine Learning Techniques. JMIR Mental Health, 5(3): e10104.
Juanga, J.M.V. & Ressureccion, A.C. (2015). Comparison of Academic Performance And Attention Span Of Children Between Montessori And Traditional: Pedagogical Approaches of Preschools. In Proceedings of International Conference on Information Communication Technologies in Education (ICICTE2015), 336-347.
Kautzmann, T.R. & Jaques, P.A. (2019). Effect Of Adaptive Training On Metacognitive Knowledge Monitoring Ability In Computer Based. Computer & Education, 129, 92-105.
Kennedy, E.B. (2019). Why They’ve Immersed: A Framework For Understanding And Attending To Motivational Differences Among Interactional Experts. In The Third Wave in Science and Technology Studies. Palgrave Macmillan, Cham.
Leap Motion. (2020). Leap Motion. Retrieve 9 April 2020 from https://www.leapmotion.com
Mackenzie, N.M. & Spokes, R. (2017). Handwriting, keyboarding or both? Understanding and Supporting Young Writers from Birth to 8. (pp. 137-164). Routledge.
McCrindle, M. & Wolfinger, E. (2011). The ABC of XYZ: Understanding the Global Generations. University of New South Wales, Australia.
Mohamad, N.A., Mahamod, Z. & Subramaniam, S. (2013). Kemahiran Meta Kognitif dan Hubungannya dengan Jantina, Jenis Sekolah dan Pencapaian Murid dalam Pembelajaran Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Malaysia, 38(2), 23-32.
Pribadi, D.A., Jonemaro, E.M.A., & Setyawan G.E. (2017). Implementasi Pengendalian Quadcopter Dengan Prinsip Virtual Reality Menggunakan Google Cardboard. Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi dan Ilmu Komputer, 1(12), 1451-1458.
Rachmadtullah, R. & Susanto, R. (2019). Multimedia-Based Learning Application Development in Education Management Courses, International Journal of Civil Engineering and Technology, 10(4), 1822-1827.
Rubegni, E., Gentile, V., Malizia, A., Sorce, S., & Kargas, N. (2019). Child-display interaction: exploring avatar-based touchless gestural interfaces. In proceedings of the 8th ACM International Symposium on Pervasive Displays (pp. 1-7).
Rusdin, M.N. (2015). Penguasaan Konsep Dan Fakta Asas Darab Melalui Penggunaan Gridot Di Kalangan Murid Tahun Dua. Tesis Sarjana. Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Sanip, F.A. & Che Ahmad C.N. (2014). Kesedaran Strategi Metakognitif dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Kalangan Pelajar Biologi. Jurnal Penyelidikan Pendidikan, 15.
Scherer, R., Siddiq, F., & Tondeur, J. (2019). The Technology Acceptance Model (TAM): A Meta-Analytic Structural Equation Modeling Approach To Explaining Teachers’ Adoption Of Digital Technology In Education. Computers & Education, 128, 13-35.
Schraw, G. & Dennison, R.S. (1994). Assessing Metacognitive Awareness. Contemporary Educational Psychology, 19, 460-475.
Shahlan, S. & Rahman, S. (2017). Strategi Metakognitif Dalam Penulisan. Bangi, Selangor: UKM Press.
Shulman, H.C. & Bullock, O.M. (2019). Using Metacognitive Cues To Amplify Message Content: A New Direction In Strategic Communication. Annals of the International Communication Association, 43(1), 24-39.
Spiegelmock, M. (2013). Leap Motion Development Essentials. Amazon Digital Services LLC.
Sun, M., Wu, X., Fan, Z., & Dong, D. (2019). Augmented Reality Based Educational Design for Children. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 14(3), 51-60.
Talu, E. (2019). Reflections of Fears of Children to Drawings. European Journal of Educational Research, 8(3), 763-779.
Terdiman, D. (2012). Leap Motion: 3D Hands Free Motion Control, Unbound. Retrieve 9 April 2020 from http://www.cnet.com/news/leap-motion-3d-hands-free-motion-control-unbound/
Wartella, E., Rideout, V.J., & Vandewater, E.A. (2003). Zero to Six Electronic Media in The Lives of Infants, Toddlers and Preschoolers. Kaiser Family Foundation.