The VAK Model and Patriotism Integration in the Teaching and Learning of History in Primary School
Abstract
This study examines the relationship between the effectiveness of the VAK Model learning styles (i.e., visual, auditory, and kinesthetic) and the integration of patriotism elements (i.e., national pride, loyalty, energy, discipline, and productivity) in the teaching and learning of primary-level History. A quantitative survey approach was employed, whereby a questionnaire was used to collect data from Year 4 students at a Chinese primary school in Ipoh, Perak. The results show that the visual learning style is the most preferred by students, followed by the auditory and kinesthetic styles. Notably, multiple regression analysis revealed a significant relationship between the visual learning style and the level of patriotism integration in History teaching. This study offers key insights for primary school educators, emphasizing that understanding and leveraging students’ learning style preferences is vital to effectively foster patriotism via the History curriculum.
References
Ahmad, A. (2001). Warganegara Patriotik, Masyarakat Sivil dan Pendidikan Sejarah. Persidangan Kebangsaan Pendidikan Sejarah Ke Arah Pembentukan Warganegara Patriotik. Pusat Perkembangan Kurikulum dan Persatuan Sejarah Malaysia. Kuala Lumpur: 8-12 Oktober.
Abd Aziz, N., Meerah, T. S. M., Halim, L., & Osman, K. (2006). Hubungan antara motivasi, gaya pembelajaran dengan pencapaian matematik tambahan pelajar tingkatan 4. Jurnal Pendidikan, 31, 123-141.
Abdul Aziz, N., Ahmad, A., & Othman, N. (2024). Kekerapan penggunaan buku teks dengan strategi pengajaran dan pembelajaran sekolah rendah dalam mata pelajaran Sejarah, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 9(1)
Abdul Karim, N. F., Ahmad, K., Yang, A. J., & Hassan, N. A. (2023). Lawatan Maya dalam Pengajaran Sejarah: Satu Tinjauan Awal. Jurnal Wacana Sarjana, 7(5), 1-12
Abdul Talib, N. S., Abdul Ghani, K., Yusuff, N. A., & Awang, M. M. (2016). Kaedah pembelajaran sejarah dengan mengambil kira minat dan peningkatan prestasi. In: National Reseach Seminar (SPK2016), 14 May 2016, E-learning Building, Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI), Tanjong Malim, Perak. (Unpublished).
Abdul Talib, N. S., Abdul Ghani, K., Yusuff, N. A., & Yusuff, Nr A. (2019), Kaedah pembelajaran sejarah berasaskan lawatan ke muzium. INSANIAH: Online Journal of Language, Communication, and Humanities, 2(1), 45-57
Abdul Wahab, R. (2015). Gaya pembelajaran dalam kalangan pelajar kurang upaya tumpuan dan hiperaktif (ADHD). Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/11%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20tingkah%20laku%20pembelajaran.pdf.
Abd Wahad, A. (2011). Hubungan antara gaya pembelajaran dengan motlvasi serta pencapaian akademik dalam kalangan pelajar sekolah menengah. Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/23%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20motivasi%20&%20pencapaian%20akademik.pdf
Abdul Wahid, P. R., & Bukhari, N. A. (2016). Gaya pembelajaran kanak-kanak lembam dalam pembelajaran bahasa Melayu. Jurnal Bahasa, 16(2), 323-348.
Abu Bakar, N., Hamzah, M. I., & Tamuri, A. H. (2023). Impak Pentaksiran Kendalian Sekolah untuk Pembelajaran (SBAfL) terhadap gaya pengajaran guru pendidikan Islam di Brunei. Islāmiyyāt, 45(Isu Khas), 131-141
Ahmad, A., Abdul Rahman, S. H., & Abdullah, N. A. T. (2009). Tahap keupayaan pengajaran guru Sejarah dan hubungannya dengan pencapaian murid di sekolah berprestasi rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 34(1), 53-66.
Ahmad, R. (2013). Hubungan gaya pembelajaran dengan pencapaian akademik pelajar di sekolah menengah daerah Tawau. Retrieved from http://eprints.ums.edu.my/18909/1/Hubungan%20gaya%20pembelajaran.pdf
Alias, N. (2017). Faktor mempengaruhi komitmen organisasi dalam pelaksanaan 5s: Satu kajian tinjauan di kolej vokasional negeri Selangor. Retrieved from http://ir.upsi.edu.my/3951/7/Faktor%20mempengaruhi%20komitmen%20organisasi%20dalam%20pelaksanaan%205S_satu%20kajian%20tinjauan%20di%20kolej%20vokasional%20negeri%20Selangor.pdf
Anwar, N. F. (2013). Hubungan gaya pembelajaran dengan pencapaian akademik pelajar aliran vokasional. Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/24%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20pencapaian%20akademik.pdf.
Awang, M. M., Ahmad, A. R., & Abdul Talib, N. S. (2016). Penggunaan multimedia dalam pendidikan Sejarah pada abad ke-21 dan hubungannya dengan minat belajar Sejarah. Jurnal Pemikir Pendidikan, 7, 44-56.
Browring-Carr, C., & West-Burnham, J (2009). Belajar secara berkesan di sekolah. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia.
Cairns, R., & Garrard, K. A. (2023). Learning from history is something that is important for the future’: Why Australian students think history matters. Policy Futures in Education, 22(3), 369-382
Chua, K. H. (2007). Pembangunan patriotisme dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sejarah tingkatan dua: Perbandingan antara empat jenis sekolah. Retrieved from http://eprints.utm.my/id/eprint/6519/1/ChuaKhengHoeMFP2007.pdf.
Gay, L.R., & Arasian, P. (2003). Educational Research: Competencies for analysis and application. (5th.Ed). New Jersey: Prantice Hall.
Gilakjani, A. P. (2012). Visual, auditory, kinaesthetic learning styles and their impacts on English language teaching. Journal of Studies in Education, 2(1), 104-113.
Ghufira, S. (2016). Pengaruh model pembelajaran visual auditory kinesthetic (VAK) terhadap aktivitas belajar tematik peserta didik kelas III SD Negeri 1 Haduyang tahun pelajaran 2015/2016. Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/20%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20aktiviti%20pelajar.pdf.
Hartani, K. (2014). Pengaruh model pembelajaran VAK (visualisasi, auditori, kinestetik) terhadap prestasi belajar PAI pada siswa di Sdn Tlogomulyo Temanggung. Pendidikan Agama Islam, XI (1), 53-64.
Hing, H. W. S. (2013). Characteristics of Chinese students’ learning styles. IPEDR, 62(8), 36-39.
Ismail, A. R. (2009). Hubungan gaya pembelajaran, kemahiran belajar dan pencapaian bahasa malaysia dalam kalangan pelajar tingkatan empat. Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/25%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20pencapaian%20akademik.pdf.
Jabar, B. (2006) Pelaksanaan kemahiran pemikiran sejarah dalam pengajaran guru-guru Sejarah: satu kajian kes di daerah Hilir Perak. In: Menanggapi Keberkesanan dan Perubahan. Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim, 1-24.
Jasmi, K. A., & Sulaiman, Z. (2018). Kajian kes penggunaan gaya pembelajaran pelajar pusat pendidikan Islam Andalus, Singapura. Attarbawiy: Malaysian Online Journal of Education, 2(1), 36 – 46.
Kamaruddin, M. I., & Mohamad, A. (2011). Kajian gaya pembelajaran dalam kalangan pelajar UTM. Journal of Educational Psychology and Counseling, 2, 51-77.
Kaviza, M. (2019). Pengaruh antara gaya pembelajaran murid dan penggunaan sumber-sumber sejarah. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 4(32), 130-138.
Kayalar, F., & Kayalar, F. (2017). The effects of auditory learning strategy on learning skills of language learners (students’ views). IOSR Journal of Humanities And Social Science (IOSR-JHSS), 22(10), 4-10.
Kementerian Pendidikan Malaysia (2013). Kurikulum Standard. Sejarah tahun 4. Retrieved from http://www.sksab1.com/DSKP/T4/DSKP_Sejarah_Tahun4.pdf.
Kinsik, C. S. (1999). Gaya pembelajaran dan gaya penyelesaian masalah para pelajar Universiti Malaysia Sarawak. Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/14%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20cara%20peneyelesaian%20masalah.pdf.
Kulasingam, K., & Kaviza, M. (2023). Hubungan antara stail berfikir Sternberg dengan tahap penguasaan Sejarah dalam pentaksiran bilik darjah. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 11(1), 39-47
Lai, G. H. (2011). Keberkesanan kaedah pengajaran perbandingan konsep dalam pembelajaran konsep sejarah bagi pelajar tingkatan empat. Retrieved from http://etd.uum.edu.my/4769/2/s805277_abstract.pdf.
Lee, B. N. (2023). Memupuk kemahiran pemikiran sejarah dalam pengajaran Sejarah. Jurnal Pemikir Pendidikan, 11, 81-87
Lee, C. W. (2012). Pembelajaran visual dalam usaha meningkatkan tahap kefahaman murid prasekolah. Seminar Penyelidikan Tindakan IPG KBL Tahun 2012, p. 85-97.
Lee, L. T. (2018). Let's start them young in being patriotic. Retrieved from https://www.nst.com.my/opinion/letters/2018/08/406345/lets-start-them-young-being-patriotic.
Leon, L., & Ahmad, A. (2022). Gaya pengajaran guru sejarah terhadap minat pembelajaran Sejarah murid tahun lima di Setapak, Kuala Lumpur, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(12), 1994.
Loh, C. R., & Teoh, T. C. (2017). Understanding Asian students learning styles, cultural influence and learning strategies. Journal of Education & Social Policy, 7(1), 194-210.
Mat Daud, M. N., & Ishak, M. S. (2022). Penerapan nilai patriotisme di malaysia: satu tinjauan literatur. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(10),1729
Mat Lui, M. Z., & Ahmad, A. (2021). Minat murid terhadap gaya, kaedah pengajaran dan pembelajaran guru dalam pendidikan Sejarah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(2), 211-221
Misni, M., Ahamed, A. B., Jangir Singh, A. B., Ja’afar, Z., & Abdul Shukor. (2022). Kaedah pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sejarah berdasarkan pengalaman dalam kalangan guru sekolah rendah: Suatu eksplorasi. Jurnal Penyelidikan Teknokrat II, 23, 1-15
Mohd Yusof, A., & Kadar, R. (2007). Pengkelasan gaya pembelajaran pelajar kejuruteraan UiTM Pulau Pinang menggunakan model gaya pembelajaran Felder-Silverman. Esteem Academic Journal, 3, 153-168.
Mohd Yusri, A. F., & Yang, A. J. (2024). Pemupukan semangat patriotisme melalui permainan tradisional dalam mata pelajaran Sejarah: Satu tinjauan umum. Jurnal Wacana Sarjana, 8(2), 1-9
Mohd Zahari, A. N., & Yang, A. J. (2024). Pembudayaan nilai patriotisme melalui mata pelajaran Sejarah dalam strategi pengajaran guru sekolah rendah: Satu tinjauan umum. Jurnal Wacana Sarjana, 8(1), 1-10
Mustaffa, R. (2007). Mengadaptasikan gaya pembelajaran pelajar ESL: Satu kajian kes pelajar tahun satu di UKM. Retrieved from http://ejournal.ukm.my/gema/article/view/185.
Nuttall, D. (2021) What is the purpose of studying history? Developing students’ perspectives on the purposes and value of history education. History Education Research Journal, 18(1), 89–108. https://doi.org/10.14324/HERJ.18.1.06.
Nyarko, J. A. (August 17 2023). Development of History as an academic discipline. Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=4543233 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4543233
Putman, D. E. (1998). Teaching about patriotism: An assessment of teacher attitudes and classroom practices, Tesis Ph.D. yang tidak diterbitkan. University Of Tennessee.
Quah, W. B. (2017). Fleming VAK sebagai gaya pembelajaran terkesan. Retrieved from file:///C:/Users/User/Downloads/kkbdtbigv1_1%20(2).pdf.
Rahim, Ismail, Ahmad, Aziz, & Nur Puteh (2011). Kurikulum Sejarah ke arah pembentukan perpaduan kaum di Malaysia. Jurnal Pendidikan Dan Latihan. 3(1), 1-17.
Rahmawati, N. K. (2017). Penerapan model pembelajaran matematika menggunakan model Savi dan VAK pada materi himpunan terhadap prestasi belajar siswa kelas VII. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(2), 21-24.
Rajapakshe, W. (2018). Investigation of Learning Style Preferences of Business Students in Saudi Arabia–using VAK Assessment Model. Global Journal of Management and Business Research: Adminsistration and Management, 18(11).
Ramachandran, V. (2010). Gaya pembelajaran dan sikap pembelajaran bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar pedalaman - Di daerah Telupid Sabah. Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/18%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20sikap%20pembelajaran.pdf.
Ramalingam, S. (2014). Learning styles among Malaysian undergraduates: A survey at a Malaysian higher learning institution. Conference: Seminar Penyelidikan Kebangsaan 2014, Universiti Pendidikan Sultan Idris
Redzuan, N. H., Yusuf, R., & Hashim, H. (2016). Aplikasi Model VAK Dalam Gaya Pengajaran Dan Pembelajaran Komsas Bahasa Melayu, E-Proceeding of The Regional Conference On Civilization and Islamic Thoughts (ReCIT) Malays Diaspora: Developments and Challenges. Masjid Ibrahim, Perth, Australia.
Sarabatin, M. A. (2018). Tambah baik sukatan Sejarah, terap elemen patriotism. Retrieved from https://www.bharian.com.my/berita/nasional/2018/08/467828/tambah-baik-sukatan-sejarah-terap-elemen-patriotisme
Shafiron, N. S., Boyman, S. N., & Razak, N. (2023). Analisis perbandingan mata pelajaran Sejarah di Malaysia dan Finland. Perspektif Jurnal Sains Sosial Dan Kemanusiaan, 15, 106–121
Suhaibo, H. (2010). Pemupukan patriotisme dalam pendidikan sejarah tingkatan satu. Jurnal Penyelidikan IPG KBL.
Sutomo, M. (2019). Kajian konseptual kontribusi gaya belajar terhadap perilaku belajar. Jurnal Auladuna, 1(2), 112-126.
Syofyan, R., & Siwi, M. K. (2018). The Impact of visual, auditory, and kinesthetic learning styles on economics education teaching. Advances in Economics, Business and Management Research, 57, 642-649.
Ting, M. M. L., & Mohd Rodi, N. H. (2005). Penggunaan peta konsep bagi meningkatkan prestasi mata pelajaran Sejarah tingkatan dua. Retrieved from http://apps.emoe.gov.my/jpnperak/kajian/2005/laporan/kemanusiaan/6_kinta_michele_ting-hing.pdf
Tyas, P. A., & Safitri, M. (2017). Kinesthetic learning style preferences: A survey of Indonesian EFL learners by gender. Journal of English Educators Society, 2(1), 53-64.
Velayutham, S., &, Awang, M. M. (2023). Why teaching History is difficult. Asian Journal of Research in Education and Social Sciences, 5(1), 273-284
Wulandari, A. P., Salsabila, A. A., Cahyani, K. K., Nurazizah, T. S., & Ulfiah, Z. (2023). Pentingnya media pembelajaran dalam proses belajar mengajar, Journal of Education, 5(2), 3928-3936
Yahaya, A., & Abdul Razak, S. (2008). Hubungan antara gaya pembelajaran dengan pencapaian mata pelajaran. Retrieved from http://eprints.utm. my/6059/1/aziziyahwani.pdf
Yahaya, A., & Abdul Razak, S. (2008). Hubungan antara gaya pembelajaran dengan pencapaian mata pelajaran. Retrieved from http://eprints.utm. my/6059/1/aziziyahwani.pdf
Yaman, Z. (2008). Hubungan antara gaya pembelajaran dengan pencapaian akademik pelajar: Kajian ke atas pelajar tingkatan empat. Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/05%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20pencapaian%20akademik.pdf
Yee, M. H., Mahmad, M. F., Wan Hassan, W. A. S., Ching, K. B., & Andika Bagus, N. R. P. (2023). Gaya pengajaran guru Matematik sekolah rendah: Kajian literatur. International Journal of Creative Future and Heritage (TENIAT), 11(2), 98–109
Yusop, S. H., Misran, N., Kamal, N., Abu Zahrin, S. N., Mohd Salleh, N., Wan Ahmad, W. N. A., & Syed Sahur, S. N. (2024). Tahap patriotisme golongan muda di Malaysia: Satu tinjauan literatur. Sains Insani, 9(1), 93-102
Abd Aziz, N., Meerah, T. S. M., Halim, L., & Osman, K. (2006). Hubungan antara motivasi, gaya pembelajaran dengan pencapaian matematik tambahan pelajar tingkatan 4. Jurnal Pendidikan, 31, 123-141.
Abdul Aziz, N., Ahmad, A., & Othman, N. (2024). Kekerapan penggunaan buku teks dengan strategi pengajaran dan pembelajaran sekolah rendah dalam mata pelajaran Sejarah, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 9(1)
Abdul Karim, N. F., Ahmad, K., Yang, A. J., & Hassan, N. A. (2023). Lawatan Maya dalam Pengajaran Sejarah: Satu Tinjauan Awal. Jurnal Wacana Sarjana, 7(5), 1-12
Abdul Talib, N. S., Abdul Ghani, K., Yusuff, N. A., & Awang, M. M. (2016). Kaedah pembelajaran sejarah dengan mengambil kira minat dan peningkatan prestasi. In: National Reseach Seminar (SPK2016), 14 May 2016, E-learning Building, Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI), Tanjong Malim, Perak. (Unpublished).
Abdul Talib, N. S., Abdul Ghani, K., Yusuff, N. A., & Yusuff, Nr A. (2019), Kaedah pembelajaran sejarah berasaskan lawatan ke muzium. INSANIAH: Online Journal of Language, Communication, and Humanities, 2(1), 45-57
Abdul Wahab, R. (2015). Gaya pembelajaran dalam kalangan pelajar kurang upaya tumpuan dan hiperaktif (ADHD). Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/11%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20tingkah%20laku%20pembelajaran.pdf.
Abd Wahad, A. (2011). Hubungan antara gaya pembelajaran dengan motlvasi serta pencapaian akademik dalam kalangan pelajar sekolah menengah. Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/23%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20motivasi%20&%20pencapaian%20akademik.pdf
Abdul Wahid, P. R., & Bukhari, N. A. (2016). Gaya pembelajaran kanak-kanak lembam dalam pembelajaran bahasa Melayu. Jurnal Bahasa, 16(2), 323-348.
Abu Bakar, N., Hamzah, M. I., & Tamuri, A. H. (2023). Impak Pentaksiran Kendalian Sekolah untuk Pembelajaran (SBAfL) terhadap gaya pengajaran guru pendidikan Islam di Brunei. Islāmiyyāt, 45(Isu Khas), 131-141
Ahmad, A., Abdul Rahman, S. H., & Abdullah, N. A. T. (2009). Tahap keupayaan pengajaran guru Sejarah dan hubungannya dengan pencapaian murid di sekolah berprestasi rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 34(1), 53-66.
Ahmad, R. (2013). Hubungan gaya pembelajaran dengan pencapaian akademik pelajar di sekolah menengah daerah Tawau. Retrieved from http://eprints.ums.edu.my/18909/1/Hubungan%20gaya%20pembelajaran.pdf
Alias, N. (2017). Faktor mempengaruhi komitmen organisasi dalam pelaksanaan 5s: Satu kajian tinjauan di kolej vokasional negeri Selangor. Retrieved from http://ir.upsi.edu.my/3951/7/Faktor%20mempengaruhi%20komitmen%20organisasi%20dalam%20pelaksanaan%205S_satu%20kajian%20tinjauan%20di%20kolej%20vokasional%20negeri%20Selangor.pdf
Anwar, N. F. (2013). Hubungan gaya pembelajaran dengan pencapaian akademik pelajar aliran vokasional. Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/24%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20pencapaian%20akademik.pdf.
Awang, M. M., Ahmad, A. R., & Abdul Talib, N. S. (2016). Penggunaan multimedia dalam pendidikan Sejarah pada abad ke-21 dan hubungannya dengan minat belajar Sejarah. Jurnal Pemikir Pendidikan, 7, 44-56.
Browring-Carr, C., & West-Burnham, J (2009). Belajar secara berkesan di sekolah. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia.
Cairns, R., & Garrard, K. A. (2023). Learning from history is something that is important for the future’: Why Australian students think history matters. Policy Futures in Education, 22(3), 369-382
Chua, K. H. (2007). Pembangunan patriotisme dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sejarah tingkatan dua: Perbandingan antara empat jenis sekolah. Retrieved from http://eprints.utm.my/id/eprint/6519/1/ChuaKhengHoeMFP2007.pdf.
Gay, L.R., & Arasian, P. (2003). Educational Research: Competencies for analysis and application. (5th.Ed). New Jersey: Prantice Hall.
Gilakjani, A. P. (2012). Visual, auditory, kinaesthetic learning styles and their impacts on English language teaching. Journal of Studies in Education, 2(1), 104-113.
Ghufira, S. (2016). Pengaruh model pembelajaran visual auditory kinesthetic (VAK) terhadap aktivitas belajar tematik peserta didik kelas III SD Negeri 1 Haduyang tahun pelajaran 2015/2016. Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/20%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20aktiviti%20pelajar.pdf.
Hartani, K. (2014). Pengaruh model pembelajaran VAK (visualisasi, auditori, kinestetik) terhadap prestasi belajar PAI pada siswa di Sdn Tlogomulyo Temanggung. Pendidikan Agama Islam, XI (1), 53-64.
Hing, H. W. S. (2013). Characteristics of Chinese students’ learning styles. IPEDR, 62(8), 36-39.
Ismail, A. R. (2009). Hubungan gaya pembelajaran, kemahiran belajar dan pencapaian bahasa malaysia dalam kalangan pelajar tingkatan empat. Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/25%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20pencapaian%20akademik.pdf.
Jabar, B. (2006) Pelaksanaan kemahiran pemikiran sejarah dalam pengajaran guru-guru Sejarah: satu kajian kes di daerah Hilir Perak. In: Menanggapi Keberkesanan dan Perubahan. Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim, 1-24.
Jasmi, K. A., & Sulaiman, Z. (2018). Kajian kes penggunaan gaya pembelajaran pelajar pusat pendidikan Islam Andalus, Singapura. Attarbawiy: Malaysian Online Journal of Education, 2(1), 36 – 46.
Kamaruddin, M. I., & Mohamad, A. (2011). Kajian gaya pembelajaran dalam kalangan pelajar UTM. Journal of Educational Psychology and Counseling, 2, 51-77.
Kaviza, M. (2019). Pengaruh antara gaya pembelajaran murid dan penggunaan sumber-sumber sejarah. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 4(32), 130-138.
Kayalar, F., & Kayalar, F. (2017). The effects of auditory learning strategy on learning skills of language learners (students’ views). IOSR Journal of Humanities And Social Science (IOSR-JHSS), 22(10), 4-10.
Kementerian Pendidikan Malaysia (2013). Kurikulum Standard. Sejarah tahun 4. Retrieved from http://www.sksab1.com/DSKP/T4/DSKP_Sejarah_Tahun4.pdf.
Kinsik, C. S. (1999). Gaya pembelajaran dan gaya penyelesaian masalah para pelajar Universiti Malaysia Sarawak. Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/14%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20cara%20peneyelesaian%20masalah.pdf.
Kulasingam, K., & Kaviza, M. (2023). Hubungan antara stail berfikir Sternberg dengan tahap penguasaan Sejarah dalam pentaksiran bilik darjah. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 11(1), 39-47
Lai, G. H. (2011). Keberkesanan kaedah pengajaran perbandingan konsep dalam pembelajaran konsep sejarah bagi pelajar tingkatan empat. Retrieved from http://etd.uum.edu.my/4769/2/s805277_abstract.pdf.
Lee, B. N. (2023). Memupuk kemahiran pemikiran sejarah dalam pengajaran Sejarah. Jurnal Pemikir Pendidikan, 11, 81-87
Lee, C. W. (2012). Pembelajaran visual dalam usaha meningkatkan tahap kefahaman murid prasekolah. Seminar Penyelidikan Tindakan IPG KBL Tahun 2012, p. 85-97.
Lee, L. T. (2018). Let's start them young in being patriotic. Retrieved from https://www.nst.com.my/opinion/letters/2018/08/406345/lets-start-them-young-being-patriotic.
Leon, L., & Ahmad, A. (2022). Gaya pengajaran guru sejarah terhadap minat pembelajaran Sejarah murid tahun lima di Setapak, Kuala Lumpur, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(12), 1994.
Loh, C. R., & Teoh, T. C. (2017). Understanding Asian students learning styles, cultural influence and learning strategies. Journal of Education & Social Policy, 7(1), 194-210.
Mat Daud, M. N., & Ishak, M. S. (2022). Penerapan nilai patriotisme di malaysia: satu tinjauan literatur. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(10),1729
Mat Lui, M. Z., & Ahmad, A. (2021). Minat murid terhadap gaya, kaedah pengajaran dan pembelajaran guru dalam pendidikan Sejarah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(2), 211-221
Misni, M., Ahamed, A. B., Jangir Singh, A. B., Ja’afar, Z., & Abdul Shukor. (2022). Kaedah pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sejarah berdasarkan pengalaman dalam kalangan guru sekolah rendah: Suatu eksplorasi. Jurnal Penyelidikan Teknokrat II, 23, 1-15
Mohd Yusof, A., & Kadar, R. (2007). Pengkelasan gaya pembelajaran pelajar kejuruteraan UiTM Pulau Pinang menggunakan model gaya pembelajaran Felder-Silverman. Esteem Academic Journal, 3, 153-168.
Mohd Yusri, A. F., & Yang, A. J. (2024). Pemupukan semangat patriotisme melalui permainan tradisional dalam mata pelajaran Sejarah: Satu tinjauan umum. Jurnal Wacana Sarjana, 8(2), 1-9
Mohd Zahari, A. N., & Yang, A. J. (2024). Pembudayaan nilai patriotisme melalui mata pelajaran Sejarah dalam strategi pengajaran guru sekolah rendah: Satu tinjauan umum. Jurnal Wacana Sarjana, 8(1), 1-10
Mustaffa, R. (2007). Mengadaptasikan gaya pembelajaran pelajar ESL: Satu kajian kes pelajar tahun satu di UKM. Retrieved from http://ejournal.ukm.my/gema/article/view/185.
Nuttall, D. (2021) What is the purpose of studying history? Developing students’ perspectives on the purposes and value of history education. History Education Research Journal, 18(1), 89–108. https://doi.org/10.14324/HERJ.18.1.06.
Nyarko, J. A. (August 17 2023). Development of History as an academic discipline. Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=4543233 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4543233
Putman, D. E. (1998). Teaching about patriotism: An assessment of teacher attitudes and classroom practices, Tesis Ph.D. yang tidak diterbitkan. University Of Tennessee.
Quah, W. B. (2017). Fleming VAK sebagai gaya pembelajaran terkesan. Retrieved from file:///C:/Users/User/Downloads/kkbdtbigv1_1%20(2).pdf.
Rahim, Ismail, Ahmad, Aziz, & Nur Puteh (2011). Kurikulum Sejarah ke arah pembentukan perpaduan kaum di Malaysia. Jurnal Pendidikan Dan Latihan. 3(1), 1-17.
Rahmawati, N. K. (2017). Penerapan model pembelajaran matematika menggunakan model Savi dan VAK pada materi himpunan terhadap prestasi belajar siswa kelas VII. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(2), 21-24.
Rajapakshe, W. (2018). Investigation of Learning Style Preferences of Business Students in Saudi Arabia–using VAK Assessment Model. Global Journal of Management and Business Research: Adminsistration and Management, 18(11).
Ramachandran, V. (2010). Gaya pembelajaran dan sikap pembelajaran bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar pedalaman - Di daerah Telupid Sabah. Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/18%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20sikap%20pembelajaran.pdf.
Ramalingam, S. (2014). Learning styles among Malaysian undergraduates: A survey at a Malaysian higher learning institution. Conference: Seminar Penyelidikan Kebangsaan 2014, Universiti Pendidikan Sultan Idris
Redzuan, N. H., Yusuf, R., & Hashim, H. (2016). Aplikasi Model VAK Dalam Gaya Pengajaran Dan Pembelajaran Komsas Bahasa Melayu, E-Proceeding of The Regional Conference On Civilization and Islamic Thoughts (ReCIT) Malays Diaspora: Developments and Challenges. Masjid Ibrahim, Perth, Australia.
Sarabatin, M. A. (2018). Tambah baik sukatan Sejarah, terap elemen patriotism. Retrieved from https://www.bharian.com.my/berita/nasional/2018/08/467828/tambah-baik-sukatan-sejarah-terap-elemen-patriotisme
Shafiron, N. S., Boyman, S. N., & Razak, N. (2023). Analisis perbandingan mata pelajaran Sejarah di Malaysia dan Finland. Perspektif Jurnal Sains Sosial Dan Kemanusiaan, 15, 106–121
Suhaibo, H. (2010). Pemupukan patriotisme dalam pendidikan sejarah tingkatan satu. Jurnal Penyelidikan IPG KBL.
Sutomo, M. (2019). Kajian konseptual kontribusi gaya belajar terhadap perilaku belajar. Jurnal Auladuna, 1(2), 112-126.
Syofyan, R., & Siwi, M. K. (2018). The Impact of visual, auditory, and kinesthetic learning styles on economics education teaching. Advances in Economics, Business and Management Research, 57, 642-649.
Ting, M. M. L., & Mohd Rodi, N. H. (2005). Penggunaan peta konsep bagi meningkatkan prestasi mata pelajaran Sejarah tingkatan dua. Retrieved from http://apps.emoe.gov.my/jpnperak/kajian/2005/laporan/kemanusiaan/6_kinta_michele_ting-hing.pdf
Tyas, P. A., & Safitri, M. (2017). Kinesthetic learning style preferences: A survey of Indonesian EFL learners by gender. Journal of English Educators Society, 2(1), 53-64.
Velayutham, S., &, Awang, M. M. (2023). Why teaching History is difficult. Asian Journal of Research in Education and Social Sciences, 5(1), 273-284
Wulandari, A. P., Salsabila, A. A., Cahyani, K. K., Nurazizah, T. S., & Ulfiah, Z. (2023). Pentingnya media pembelajaran dalam proses belajar mengajar, Journal of Education, 5(2), 3928-3936
Yahaya, A., & Abdul Razak, S. (2008). Hubungan antara gaya pembelajaran dengan pencapaian mata pelajaran. Retrieved from http://eprints.utm. my/6059/1/aziziyahwani.pdf
Yahaya, A., & Abdul Razak, S. (2008). Hubungan antara gaya pembelajaran dengan pencapaian mata pelajaran. Retrieved from http://eprints.utm. my/6059/1/aziziyahwani.pdf
Yaman, Z. (2008). Hubungan antara gaya pembelajaran dengan pencapaian akademik pelajar: Kajian ke atas pelajar tingkatan empat. Retrieved from file:///C:/Users/User/Desktop/Faye/GAYA%20Pembelajaran/05%20-%20Gaya%20pembelajaran%20&%20pencapaian%20akademik.pdf
Yee, M. H., Mahmad, M. F., Wan Hassan, W. A. S., Ching, K. B., & Andika Bagus, N. R. P. (2023). Gaya pengajaran guru Matematik sekolah rendah: Kajian literatur. International Journal of Creative Future and Heritage (TENIAT), 11(2), 98–109
Yusop, S. H., Misran, N., Kamal, N., Abu Zahrin, S. N., Mohd Salleh, N., Wan Ahmad, W. N. A., & Syed Sahur, S. N. (2024). Tahap patriotisme golongan muda di Malaysia: Satu tinjauan literatur. Sains Insani, 9(1), 93-102
Published
2024-12-01
How to Cite
CHOW FAYE, Huam et al.
The VAK Model and Patriotism Integration in the Teaching and Learning of History in Primary School.
International Journal of Advanced Research in Education and Society, [S.l.], v. 6, n. 4, p. 368-378, dec. 2024.
ISSN 2682-8138.
Available at: <https://myjms.mohe.gov.my/index.php/ijares/article/view/28458>. Date accessed: 13 july 2025.
Section
English Section
