Penerapan Empati Sejarah Dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) Sejarah Bagi Meningkatkan Kemahiran Pemikiran Sejarah
Abstract
Kaedah pemikiran sejarah umumnya mempunyai tujuh pendekatan yang berbeza. Salah satu daripada ciri pemikiran dan pemahaman sejarah telah dikenal pasti ialah empati sejarah. Empati merupakan elemen yang memerlukan murid untuk memahami peristiwa sejarah dengan meletakkan diri dalam ruang masa sebenar ataupun membuat imaginasi berkaitan peristiwa sejarah. Penerapan empati dalam mata pelajaran Sejarah dapat dilihat melalui pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM). Kementerian Pelajaran Malaysia juga menggariskan empati sebagai salah satu unsur penting dalam pemikiran dan pemahaman sejarah yang perlu dilaksanakan oleh para pendidik di bilik darjah. Namun, kajian-kajian terdahulu menunjukkan penerapan empati sejarah adalah rendah, maka disimpulkan bahawa pemahaman dan imaginasi serta pengetahuan akan kandungan sejarah memainkan peranan utama dalam tahap penguasaan empati sejarah yang tinggi dalam kalangan murid. Objektif kertas konsep ini adalah untuk membincangkan pedagogi dan aktiviti Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) bagi mata pelajaran Sejarah yang bertujuan untuk membantu murid-murid memahami dan membentuk imaginasi berkaitan peristiwa sejarah dengan berkesan. Beberapa cabaran dalam menerapkan empati sejarah turut dikupas dalam kertas konsep ini.
References
Abdul Rahim Abd. Rashid. 2000. Model dan pendekatan pengajaran sejarah KBSM. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Abdul Razak Ahmad & Mohd. Mahzan Awang. 2017. Pengetahuan Guru Sejarah Dalam Pelaksanaan Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah. Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia Bangi, Selangor, Malaysia: 153-161.
Alizah Lambiri & Zamri Mahamood. 2019. Penggunaan Alat Bantu Mengajar Dalam Pengajaran Bahasa Melayu Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Berpusatkan Pelajar. 4 (33). International Journal of Education, Psychology and Counseling: 78-94.
Anin Lailatul Qodariyah & Martin Rizaldi. 2021. Analisis Buku Teks Sejarah Bagi Siswa SMK Kelas XI. Heuristik: Jurnal Pendidikan Sejarah 1(1): 1-7.
Ariegusrini Bte Agus Mohamad Johdi Bin Salleh. 2009. Kreativiti Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah International Islamic University Malaysia (IIUM) in Abdul Razaq and Isjoni Transformasi Pengajaran dan Pembalajaran Sejarah. Penerbitan Bersama: Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi; dan, FKIP, Universitas Riau, Pekan Baru Indonesia: 183-196.
Aziz, Z., & Jair, N. 2009. Penggunaan peta konsep untuk meningkatkan pencapaian mata pelajaran Sejarah bagi pelajar tingkatan dua. Jurnal Pendidikan Malaysia 34(1): 3–15. https://doi.org/journalarticle.ukm.my/207/
Hanita Ladjaharun, Suzanah Ahmad, Chin Sui Yin & Osman Muamat. 2019. Aplikasi LENG-AT bagi membolehkan pelajar tahap lemah terlibat secara aktif dan efektif dalam pengajaran dan pembelajaran Sejarah. Prosiding Seminar Kebangsaan School Action Based. Kota Kinabalu: Penerbitan Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya: 39-46.
Kaviza, M. 2019. Pembelajaran Konseptual Sejarah Melalui Teknik "Peer with Sources-Cards": Satu Kajian Tindakan. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities 4 (2): 80-89.
Kaviza, M. 2020. Pembelajaran Berasaskan Bahan dalam Mata Pelajaran Sejarah Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH) 5(5): 149-156.
Khairuddin Ahmad. 2011. Keberkesanan kaedah peta konsep terhadap pencapaian, sikap dan kemahiran memahami kronologi dalam kalangan pelajar tingkatan empat. Tesis Sarjana Pendidikan. Universiti Kebangsaan Malaysia: 1-15.
Khairunnajwa Samsuddin. 2017. Amalan Nilai Empati Sejarah Sekolah Menengah. Kertas Projek Ijazah Sarjana Muda. Universiti Kebangsaan Malaysia Bangi: 1-20.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2003. Sukatan Pelajaran Sekolah Menengah: Sejarah Menengah Atas. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2018. Kurikulum Standard Sekolah Menengah; Sejarah Tingkatan 4 dan 5. Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2019. Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Menengah dan Pelakanaan Pakej Mata Pelajaran Mulai tahun 2017. Surat Pekeliling Ikhtisas Bilangan 6.
Knight, P. 1989. Empathy: Concept, Confusion and Consequences in National Curriculum. Oxford Review of Education 15: 41-53.
Lau Yi Yi, Abdul Razaq Ahmad, Mohd Mahzan Awang & Norasmah Othman. 2020. Kandungan Buku Teks Sejarah Dan Hubungannya Dengan Pengetahuan Pelajar. Jurnal Personalia Pelajar 23(2): 59-6.
Lee Bih Ni & Nurul Asyikin. 2023. Memupuk Kemahiran Pemikiran Sejarah Dalam Pengajaran Sejarah. Jurnal Pemikir Pendidikan 11: 81-87.
Lezah @ Lejah Kiamsin & Rosy Talin. 2018. Kaedah pengajaran Sejarah yang diminati pelajar dan justifikasinya. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH) 3 (2): 137-145.
Mohd Mahzan Awang, Abdul Razaq Ahmad & Nur Syazwani Abdul Talib. 2016. Penggunaan multimedia dalam pendidikan sejarah Pada Abad Ke-21 dan hubungannya dengan minat belajar sejarah. Jurnal Pemikir Pendidikan 7: 44-56.
Monica Laina Tonge & Zamri Mahamod. 2020. Kesan Pembelajaran Berasaskan Projek terhadap Kemahiran Menulis Karangan Murid Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia 45(1): 12-20.
Mohd Mahzan Awang, Abdul Razaq Ahmad & Nur Syazwani Abdul Talib. 2016. Penggunaan multimedia dalam pendidikan sejarah Pada Abad Ke-21 dan hubungannya dengan minat belajar sejarah. Jurnal Pemikir Pendidikan 7: 44–56.
Monica Laina Tonge & Zamri Mahamod. 2020. Kesan Pembelajaran Berasaskan Projek terhadap Kemahiran Menulis Karangan Murid Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia 45(1): 12-20.
Nor Khayati Basir, Mohd Isa Hamzah & Khadijah Abdul Razak. 2017. Sikap dalam Pendekatan Pembelajaran Berasaskan Projek Terhadap Pencapaian Pelajar Politeknik di Negeri Perak. 3NAREC'17: 491-499.
Norma Jusof, Wan Abdul Fattah Wan Ismail, Ahmad Syukran Baharuddin, Lukman Abdul Mutalib, Hasnizam Hashim & Zulfaqar Mamat. 2021. Sikap guru terhadap pengajaran berpusatkan murid di kalangan guru pendidikan islam dalam mata pelajaran al-quran di sekolah kebangsaan: satu tinjauan. Proceedings of the 7 th International Conference on Quran as Foundation of Civilization (SWAT 2021) FPQS, Universiti Sains Islam Malaysia: 1-17.
Nur Aliah Izzaty Hisamudin. 2019. Penggunaan kaedah didik hibur untuk pembelajaran matematik dalam kalangan murid sekolah rendah Taman Sri Rampai. Tesis ijazah sarjana: Universiti Malaya Kuala Lumpur: 1-20.
Nurhijrah Zakaria, Anisah Harun, Rosmani Ali, Hasnul Hadi Tengah, Mazuki Abdul Razak, Hamidi Salleh & Mansor Ab Rahman. 2018. Pengintegrasian Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam pengajaran sejarah oleh guru pelatih program pendidikan sejarah semasa praktikum. Jurnal Penyelidikan Akademik IPGM 3:101-120.
Rahmat, N. R. 2003. Penghasilan modul pengajaran guru bagi mata pelajaran Sejarah. Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn. https://doi.org/1library.net/document/q5w00o7q-penghasilan-modul-pengajaran-guru-bagi-mata-pelajaran-sejarah.html
Rohani Seman, Amani Dahaman @ Dahlan, Norhayati Yahaya. 2019. Pembelajaran Abad Ke-21, Amalan 4k 1n Berasaskan Modul MJSASFC dalam kalangan guru-guru Pendidikan Asas Vokasional (PAV) Zon Utara, Seminar Antarabangsa Isu-Isu Pendidikan: 167-176.
Ros Anita Kartini Mohamed & Abdul Halim Ali. 2021. Implikasi elemen sastera melayu terhadap perkembangan kognitif murid dalam pengajaran dan pembelajaran sejarah di sekolah rendah. Jurnal Dunia Pendidikan 3(4): 116-126.
Rosy Talin & Mazlan Abdullah. 2014. Hala Tuju Memperkasakan Pendidikan Sejarah dan Geografi. Selangor: Penerbitan Multimedia sdn. Bhd.
Siti Hawa. 2019. Pendidikan sejarah: pemikiran, pemahaman dan empati. Penerbit Universiti Sains Malaysia.
Siti Rahaimah Ali & Farah Mukhtar. 2017. A case study of fun learning with numeracy of preschoolers. International Journal of Early Childhood Education Care 6: 1-10.
Shakila Dahalan & Abdul Razaq Ahmad. 2020. Analysis of Students’ Historical Empathy in History Education. The 4th International Conference on Current Issues in Education: 1-4.
Shakila Che Dahalan. 2020. Keberkesanan modul KPSA-21 terhadap pengetahuan dan amalan kemahiran berfikir aras tinggi serta empati sejarah. Tesis doktor falsafah. Universiti Kebangsaan Malaysia: 1-50.
Snyder, M. 2009. Instructional-Design Theory to guide the creation of online learning communities for adults. TechTrends 53(1): 48–56. https://doi.org/www.researchgate.net/publication/234586639_Instructional-Design_Theory_to_Guide_the_Creation_of_Online_Learning_Communities_for_Adults
Syamsulaini Sidek & Mashitoh Hashim. 2016. Pengajaran berasaskan video dalam pembelajaran berpusatkan pelajar: analisis dan kajian kritikal. Journal of ICT in Education (JICTIE) 3: 24-33.
Taha, M. 2004. Belajar cara mudah. Peningkatan minda. Pusat Pengajian Umum Bangi, UKM.
Tor, G. H. 2004. Masalah pembelajaran Sejarah: Satu kajian tindakan. In UUM Repository. https://doi.org/repo.uum.edu.my/id/eprint/5947/
Wan Noor Hazlina Wan Jusoh, Ruhaizah Abd Ghani, Nor Adila Mohd Noor, Azarudin Awang & Noor Hasyimah. 2019. Persepsi Pelajar Terhadap Penggunaan Video dan Padlet (pvdp) Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Subjek Pemikiran dan Tamadun Islam. e-Academia Journal 8: 1-7.
Zunaida Zakaria, Abdul Razaq Ahmad & Mohd Mahzan Awang. 2015. Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Mata Pelajaran Sejarah: Pelaksanaan dan Cabaran. Proceeding of 7th International Seminar on Regional Education 1: 435-445.
Abdul Razak Ahmad & Mohd. Mahzan Awang. 2017. Pengetahuan Guru Sejarah Dalam Pelaksanaan Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah. Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia Bangi, Selangor, Malaysia: 153-161.
Alizah Lambiri & Zamri Mahamood. 2019. Penggunaan Alat Bantu Mengajar Dalam Pengajaran Bahasa Melayu Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Berpusatkan Pelajar. 4 (33). International Journal of Education, Psychology and Counseling: 78-94.
Anin Lailatul Qodariyah & Martin Rizaldi. 2021. Analisis Buku Teks Sejarah Bagi Siswa SMK Kelas XI. Heuristik: Jurnal Pendidikan Sejarah 1(1): 1-7.
Ariegusrini Bte Agus Mohamad Johdi Bin Salleh. 2009. Kreativiti Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah International Islamic University Malaysia (IIUM) in Abdul Razaq and Isjoni Transformasi Pengajaran dan Pembalajaran Sejarah. Penerbitan Bersama: Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi; dan, FKIP, Universitas Riau, Pekan Baru Indonesia: 183-196.
Aziz, Z., & Jair, N. 2009. Penggunaan peta konsep untuk meningkatkan pencapaian mata pelajaran Sejarah bagi pelajar tingkatan dua. Jurnal Pendidikan Malaysia 34(1): 3–15. https://doi.org/journalarticle.ukm.my/207/
Hanita Ladjaharun, Suzanah Ahmad, Chin Sui Yin & Osman Muamat. 2019. Aplikasi LENG-AT bagi membolehkan pelajar tahap lemah terlibat secara aktif dan efektif dalam pengajaran dan pembelajaran Sejarah. Prosiding Seminar Kebangsaan School Action Based. Kota Kinabalu: Penerbitan Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya: 39-46.
Kaviza, M. 2019. Pembelajaran Konseptual Sejarah Melalui Teknik "Peer with Sources-Cards": Satu Kajian Tindakan. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities 4 (2): 80-89.
Kaviza, M. 2020. Pembelajaran Berasaskan Bahan dalam Mata Pelajaran Sejarah Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH) 5(5): 149-156.
Khairuddin Ahmad. 2011. Keberkesanan kaedah peta konsep terhadap pencapaian, sikap dan kemahiran memahami kronologi dalam kalangan pelajar tingkatan empat. Tesis Sarjana Pendidikan. Universiti Kebangsaan Malaysia: 1-15.
Khairunnajwa Samsuddin. 2017. Amalan Nilai Empati Sejarah Sekolah Menengah. Kertas Projek Ijazah Sarjana Muda. Universiti Kebangsaan Malaysia Bangi: 1-20.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2003. Sukatan Pelajaran Sekolah Menengah: Sejarah Menengah Atas. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2018. Kurikulum Standard Sekolah Menengah; Sejarah Tingkatan 4 dan 5. Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2019. Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Menengah dan Pelakanaan Pakej Mata Pelajaran Mulai tahun 2017. Surat Pekeliling Ikhtisas Bilangan 6.
Knight, P. 1989. Empathy: Concept, Confusion and Consequences in National Curriculum. Oxford Review of Education 15: 41-53.
Lau Yi Yi, Abdul Razaq Ahmad, Mohd Mahzan Awang & Norasmah Othman. 2020. Kandungan Buku Teks Sejarah Dan Hubungannya Dengan Pengetahuan Pelajar. Jurnal Personalia Pelajar 23(2): 59-6.
Lee Bih Ni & Nurul Asyikin. 2023. Memupuk Kemahiran Pemikiran Sejarah Dalam Pengajaran Sejarah. Jurnal Pemikir Pendidikan 11: 81-87.
Lezah @ Lejah Kiamsin & Rosy Talin. 2018. Kaedah pengajaran Sejarah yang diminati pelajar dan justifikasinya. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH) 3 (2): 137-145.
Mohd Mahzan Awang, Abdul Razaq Ahmad & Nur Syazwani Abdul Talib. 2016. Penggunaan multimedia dalam pendidikan sejarah Pada Abad Ke-21 dan hubungannya dengan minat belajar sejarah. Jurnal Pemikir Pendidikan 7: 44-56.
Monica Laina Tonge & Zamri Mahamod. 2020. Kesan Pembelajaran Berasaskan Projek terhadap Kemahiran Menulis Karangan Murid Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia 45(1): 12-20.
Mohd Mahzan Awang, Abdul Razaq Ahmad & Nur Syazwani Abdul Talib. 2016. Penggunaan multimedia dalam pendidikan sejarah Pada Abad Ke-21 dan hubungannya dengan minat belajar sejarah. Jurnal Pemikir Pendidikan 7: 44–56.
Monica Laina Tonge & Zamri Mahamod. 2020. Kesan Pembelajaran Berasaskan Projek terhadap Kemahiran Menulis Karangan Murid Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia 45(1): 12-20.
Nor Khayati Basir, Mohd Isa Hamzah & Khadijah Abdul Razak. 2017. Sikap dalam Pendekatan Pembelajaran Berasaskan Projek Terhadap Pencapaian Pelajar Politeknik di Negeri Perak. 3NAREC'17: 491-499.
Norma Jusof, Wan Abdul Fattah Wan Ismail, Ahmad Syukran Baharuddin, Lukman Abdul Mutalib, Hasnizam Hashim & Zulfaqar Mamat. 2021. Sikap guru terhadap pengajaran berpusatkan murid di kalangan guru pendidikan islam dalam mata pelajaran al-quran di sekolah kebangsaan: satu tinjauan. Proceedings of the 7 th International Conference on Quran as Foundation of Civilization (SWAT 2021) FPQS, Universiti Sains Islam Malaysia: 1-17.
Nur Aliah Izzaty Hisamudin. 2019. Penggunaan kaedah didik hibur untuk pembelajaran matematik dalam kalangan murid sekolah rendah Taman Sri Rampai. Tesis ijazah sarjana: Universiti Malaya Kuala Lumpur: 1-20.
Nurhijrah Zakaria, Anisah Harun, Rosmani Ali, Hasnul Hadi Tengah, Mazuki Abdul Razak, Hamidi Salleh & Mansor Ab Rahman. 2018. Pengintegrasian Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam pengajaran sejarah oleh guru pelatih program pendidikan sejarah semasa praktikum. Jurnal Penyelidikan Akademik IPGM 3:101-120.
Rahmat, N. R. 2003. Penghasilan modul pengajaran guru bagi mata pelajaran Sejarah. Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn. https://doi.org/1library.net/document/q5w00o7q-penghasilan-modul-pengajaran-guru-bagi-mata-pelajaran-sejarah.html
Rohani Seman, Amani Dahaman @ Dahlan, Norhayati Yahaya. 2019. Pembelajaran Abad Ke-21, Amalan 4k 1n Berasaskan Modul MJSASFC dalam kalangan guru-guru Pendidikan Asas Vokasional (PAV) Zon Utara, Seminar Antarabangsa Isu-Isu Pendidikan: 167-176.
Ros Anita Kartini Mohamed & Abdul Halim Ali. 2021. Implikasi elemen sastera melayu terhadap perkembangan kognitif murid dalam pengajaran dan pembelajaran sejarah di sekolah rendah. Jurnal Dunia Pendidikan 3(4): 116-126.
Rosy Talin & Mazlan Abdullah. 2014. Hala Tuju Memperkasakan Pendidikan Sejarah dan Geografi. Selangor: Penerbitan Multimedia sdn. Bhd.
Siti Hawa. 2019. Pendidikan sejarah: pemikiran, pemahaman dan empati. Penerbit Universiti Sains Malaysia.
Siti Rahaimah Ali & Farah Mukhtar. 2017. A case study of fun learning with numeracy of preschoolers. International Journal of Early Childhood Education Care 6: 1-10.
Shakila Dahalan & Abdul Razaq Ahmad. 2020. Analysis of Students’ Historical Empathy in History Education. The 4th International Conference on Current Issues in Education: 1-4.
Shakila Che Dahalan. 2020. Keberkesanan modul KPSA-21 terhadap pengetahuan dan amalan kemahiran berfikir aras tinggi serta empati sejarah. Tesis doktor falsafah. Universiti Kebangsaan Malaysia: 1-50.
Snyder, M. 2009. Instructional-Design Theory to guide the creation of online learning communities for adults. TechTrends 53(1): 48–56. https://doi.org/www.researchgate.net/publication/234586639_Instructional-Design_Theory_to_Guide_the_Creation_of_Online_Learning_Communities_for_Adults
Syamsulaini Sidek & Mashitoh Hashim. 2016. Pengajaran berasaskan video dalam pembelajaran berpusatkan pelajar: analisis dan kajian kritikal. Journal of ICT in Education (JICTIE) 3: 24-33.
Taha, M. 2004. Belajar cara mudah. Peningkatan minda. Pusat Pengajian Umum Bangi, UKM.
Tor, G. H. 2004. Masalah pembelajaran Sejarah: Satu kajian tindakan. In UUM Repository. https://doi.org/repo.uum.edu.my/id/eprint/5947/
Wan Noor Hazlina Wan Jusoh, Ruhaizah Abd Ghani, Nor Adila Mohd Noor, Azarudin Awang & Noor Hasyimah. 2019. Persepsi Pelajar Terhadap Penggunaan Video dan Padlet (pvdp) Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Subjek Pemikiran dan Tamadun Islam. e-Academia Journal 8: 1-7.
Zunaida Zakaria, Abdul Razaq Ahmad & Mohd Mahzan Awang. 2015. Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Mata Pelajaran Sejarah: Pelaksanaan dan Cabaran. Proceeding of 7th International Seminar on Regional Education 1: 435-445.
Published
2024-11-01
How to Cite
SATING, Elizabert; AHMAD, Anuar.
Penerapan Empati Sejarah Dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) Sejarah Bagi Meningkatkan Kemahiran Pemikiran Sejarah.
International Journal of Advanced Research in Education and Society, [S.l.], v. 6, n. 3, p. 717-728, nov. 2024.
ISSN 2682-8138.
Available at: <https://myjms.mohe.gov.my/index.php/ijares/article/view/28075>. Date accessed: 05 dec. 2024.
Section
Malay Section
