Hubungan Antara Kepimpinan Instruksional Guru Besar Di Daerah Ampang Dan Kesediaan Guru Pengajaran Abad Ke-21

  • Bakavathy Saravanan UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA
  • Aida Hanim A. Hamid

Abstract

Kepimpinan dalam bidang pendidikan, khususnya dalam sekolah, adalah berkaitan dengan tindakan bertanggungjawab yang diambil oleh pengetua sekolah untuk memastikan kejayaan pelaksanaan dasar dan objektif yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM). Matlamat penyelidikan ini adalah untuk mengkaji sejauh mana amalan kepimpinan instruksional pengetua sekolah berkait rapat dengan kesediaan guru dalam melaksanakan kaedah pengajaran abad ke-21 di daerah Ampang. Kajian ini melibatkan seramai 150 orang guru yang bekerja di sekolah rendah dalam daerah Ampang, Selangor. Menggunakan perisian SPSS Versi 26, kedua-dua analisis deskriptif dan inferensi telah dijalankan untuk menangani pertanyaan penyelidikan. Hasil kajian menunjukkan tahap amalan kepimpinan instruksional dalam kalangan pengetua sekolah secara amnya adalah sederhana tinggi, dengan purata skor 3.19 dan sisihan piawai 0.832, manakala tahap kesediaan guru juga sederhana tinggi, dengan purata skor 3.64. dan sisihan piawai 0.666. Selain itu, analisis menggunakan Ujian Korelasi Pearson menunjukkan korelasi positif dan signifikan yang kuat antara amalan kepimpinan instruksional pengetua dan kesediaan guru untuk melaksanakan pengajaran abad ke-21, dengan pekali korelasi 0.778. Penemuan ini mempunyai implikasi penting untuk penggubalan model, dasar, dan inisiatif latihan yang bertujuan untuk memupuk amalan kepimpinan yang berkesan dalam kalangan pendidik dan pentadbir sekolah. Secara rumusannya, amalan kepimpinan pengetua sekolah memberi impak yang besar terhadap tahap kesediaan guru dalam melaksanakan kaedah pengajaran abad ke-21


 


: In the context of education, especially in schools, leadership refers to the accountable steps principals take to guarantee the effective execution of the objectives and policies established by the Malaysian Ministry of Education (MOE). The degree of commitment demonstrated by teachers in schools can be greatly influenced by the way principals conduct their leadership roles. The purpose of this study is to ascertain the degree to which teachers' preparedness to execute 21st-century teaching in the Ampang district is strongly correlated with the instructional leadership practices of principals. A quantitative survey was carried out in order to gather data. A modified questionnaire was employed in this study, and it was given to teachers at random. 150 elementary school teachers working in Selangor's Ampang area participated in the study. To answer the study questions, SPSS Version 26 software was used to perform descriptive and inferential analyses. The study's conclusions show that while teacher readiness has a minimum score of 3.64 and a standard deviation of 0.666, instructional leadership practices among principals are generally moderately high, with a minimum score of 3.19 and a standard deviation of 0.832. Additionally, with a correlation coefficient of 0.778, analysis utilizing Pearson's correlation test demonstrates a high positive and significant association between principals' instructional leadership techniques and teachers' readiness to implement 21st-century teaching. The creation of models, guidelines, and educational initiatives targeted at encouraging proficient leadership behaviors among educators and school administrators will be significantly impacted by these findings. In conclusion, the degree of teacher preparedness for implementing 21st-century teaching is significantly influenced by the instructional leadership methods of school principals.


 


 

References

Abdul Malik (2016)Kajian Berkaitan Pengaplikasian Teori Pembelajaran Dalam Pembangunan Bahan Pembelajaran Digital Di Kalangan Pelajar Tahun Akhir Fakulti Malaysia.
Ainun (2017) Teknologi Maklumat dan Komunikasi : Keperluan Pertimbangan Semula Program Pendidikan Tinggi
Aiwan,Noraini,Azlin,Mohd Yusoff (2018) Manfaat Teknologi Informasi dan Komusikasi di Masa Pandemik.COVID-19.MATEMATIK-Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi 7(1),38-50
Abd Ghani,Abd Rahman,Mohammed Zohir (2010).Tahap Kemahiran Teknologi dan Komunikasi (TMK)guru pendidikan Islam MRSM:Satu tinjauan.
Angalechea (2012) How exemplary computer-using teachers differ from other teachers: Implications for realizing the potential of computers in schools. Journal
Baharuzaini(2016) Perancangan Strategik Sekoleha PTS Profesional Publisjing Sdn.Bhd
Cohen (2018) Readiness assessment tool for an e-learning environment implementation. In Fifth International Conference on E-Learning for Knowledge based Society (pp. 183-187).
Creswell (2012) Teacher Readiness For Online Learning.Scale Development and Teacher Perceptions.Computers&Education,94,120-133
Davarajoo (2012) Cabaran Kepimpinan Dalam Pengurusan Pembelajaran Digital.Jurnal Refleksi Kepimpinan Jilid III 20-24
Dolbasar,Shahril,Jamal (2013) Sikap Guru Bahasa Melayu Terhadap Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) Dalam Pengajaran di Sekolah-Sekolah Rendah di Bintulu,Sarawak.Jurnal Pendidikan Malaysia.35(1):59-69
Foong dan Mohd Khairuddin (2017) Kurikulum Ke Arah Penghasilan Kemahiran Berfikir Kritis,Kreatif dan Inovatif.Jurnal Kurikulum&Pengajaran Asia Pasifik
Hareesol (2019) Integrasi Teknologi Maklumat dan Konumikasi Dalam Pengajaran dan Pembelajaran.Jurnal Pengurusan Dan Pendidikan,13,82-91
Jaggil(2019) Pendidikan Jarak Jauh.Kuala Lumpur:Utusan Publications Distributors Sdn.Bhd
Jameela dan Jainabee (2011) Effect of Curriculum Planning for Physical Education in Colleges On Innovation Ability
Latip (2007) Manfaat Teknologi Informasi dan Komunikasi.Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi,7(1),38-50
Mahamod(2011) Implementation and Readiness of Online Learning Pedagogy;A transition to COVID 19Pandemic.European Journal of Open Education and E-Learning Studies,5(2),71-90.
Marzano (2005) Technological Pedagogical Content Knowledge:A framework For Teacher Knowledge.Teacher College Record,108(6),1017-1054
Mashira (2019) Pengelolaan APE Berbahan Limbah Untuk Meningkatkan Kecerdasan Kognitif Anak.Jurnal Obsesi:Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini,5(2),1382-1395.
Musa (2021) Sikap Guru Bahsa Melayu Terhadap Penggunaan Teknologi Maklumat danKomunikasi (ICT)dalam Pengajaran Di Sekolah-Sekolah Rendah di Bintulu,Sarawak.Jurnal Pendidikan Malaysia.35(1):59-69
Nardi (2015) Fine Motorsjills and Executive Function Both Contribute To Kindergarten Achievement.Child Development,83(4),1229-1244
Noorshazrin&Mohd Izham(2016) Pengajaran dan Pemudahcaraan Dalam Talian Semasa Perintah Kawalan Pergerakan.Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan,9,18-28
Norasikin (2011) Persepsi Pelajar terhadap Aplikasi Multimedia Interaktif dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran Abad ke-21: Students’ Perceptions of Interactive MultimediaApplications in the 21st Century Teaching and Learning Process
Umi (2010) Multimedia interaktif mempertingkatkan pengajaran dan pembelajaran kursus bahasa Melayu pengurusan (SBLM 1053) dalam kalangan pelajar Universiti Utara Malaysia. Proceedings of the ICECRS, 1(1),v1i1-529
Norashdimah (2019) From distance learning to integrated digital learning: A fuzzy cognitive analysis focused onengagement, motivation, and participation during COVID-19 pandemic.Technology,Knowledge and Learning,27(4), 1259-1289
Norazlin (2019) Perkembangan media,multimedia dan teknologi maklumat masa kini The International Conference on Development of Education, Environment,
Tourism, Economics, Politics, Arts and Heritage (ICDETAH2017), Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Nurulaim & Suhaida (2013) Integrasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam Pengajaran
Peter&Azlin (2018) Aplikasi Kemahiran Belajar dan Inovasi (4C) dalam kalangan Murid Sejarah: Satu Tinjauan Awal.Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 5(6), 151-159.
Philips (2004) Teacher readiness in accommodating the TPACK framework to meet teacher competence the 21st Century. Journal of Physics: Conference Series, 1511(1),1–7.
Rafferty (2013) Investigating school organizational climate and job satisfaction from Kalale physical education teachers'point of view. Research Journal of Sport Science, 2(2), 45-49
Rozi (2016) Hubungan Antara Kepimpinan Instruksional Pengetua Dengan Komitmen Untuk Perubahan Guru Sebagai Mediator Dalam Melaksanakan Pentaksiran Berasaskan Sekolah.
Saini,Charil,Nordin (2015) Kepimpinan Servan: Satu Alternatif Pengurusan Sekolah Abad Ke 21.Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 4(3), 173-184. Samsiah (2019) Sikap Guru Terhadap Perubahan dalam Sekolah di Malaysia. Management Research Journal,7,188-196.
Siti&Jamalul (2017) Pengaruh Kepimpinan Instruksional, Efikasi dan Tugas Rutin Pengetua Terhadap Pencapaian Akademik. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities, 1(3), 42- 65.
Siti Nazatul (2016) Tingkah laku kepemimpinan pengajaran pengetua: satu kajian terhadap persepsi guru-guru kanan di beberapa buah sekolah menengah di Kota Kinabalu Sabah. 355 Prosiding Seminar Kebangsaan Profesion Perguruan 2002, htlm. 198- 207.
Umi Kalthom&Ahmad (2014) Impact of Change Readiness on Commitment to Technological Change,Focal, and Discretionary Behaviours: Evidence from The Manufacturing Sector of Karachi. Journal of Organizational Change Management,29(2), 222- 241
Wagner (2008) Perceptions of School Principals’ Servant Leadership and Their Teachers’ Job Satisfaction in Oman.Leadership and Policy in Schools. 15(4), 543- 566.
Published
2024-06-01
How to Cite
SARAVANAN, Bakavathy; A. HAMID, Aida Hanim. Hubungan Antara Kepimpinan Instruksional Guru Besar Di Daerah Ampang Dan Kesediaan Guru Pengajaran Abad Ke-21. International Journal of Advanced Research in Education and Society, [S.l.], v. 6, n. 2, p. 140-151, june 2024. ISSN 2682-8138. Available at: <https://myjms.mohe.gov.my/index.php/ijares/article/view/26565>. Date accessed: 09 feb. 2025.
Section
Malay Section